那是一個陽光明媚的周一早上,孩子們陸續來到學校。每到周一,各個小組長都要檢查各小組同學的作業,然后一個個向我匯報。那天,幾個小組都完成得非常好,但也有例外。一個小組長站起來向我匯報:“趙老師,××同學的作業本落在家里了。”頓時,班級里騷動起來,有人說:“他肯定沒寫,又撒謊騙老師。”有人說:“他撒謊成習慣了,不能相信他!”……
那位同學的行為遭到大家的非議也難怪,因為他平時就經常找各種借口來逃避我的檢查,不是作業本忘記帶回家了,就是在家感冒了沒寫。而我每次都相信了他,直到有一次,他爸爸打電話問我周末是不是一點作業也沒布置,我才發現他一直在騙我。當時在班上同學面前我批評了他錯誤的做法,他也很難為情,表示下次一定改正缺點。其實我給了他很多次機會,可是他一直沒有把這個毛病改掉,依舊時不時地找各種借口逃避檢查。

那天早上,當這樣的事再次發生,他一臉誠懇地說:“老師,這次的作業真的落在家里了,不相信你可以給我爸爸打電話。”我一聽,伸手就要去拿手機,但轉念一想,又覺得不太妥當。如果這個電話打過去,在和他爸爸的交流中,證實他作業真的寫了,表面上足以證明他沒撒謊,但其實也在說明了一個問題—我很不信任他,這樣肯定會在孩子的心里造成不好的影響。也有可能這次作業他真的沒寫,他依舊在撒謊,可是我以前的幾次戳穿、教育并沒有成效啊!我思考了片刻,決定換個方法來和他溝通。我慢慢走到他面前,真誠地注視他的臉,對他說:“老師相信你肯定寫完了,明天帶來給老師和組長看,好嗎?”說完,我伸出了我的右手。他感到意外,但是很快把手伸了過來。我緊緊地握著他的手說:“老師相信今后你不會再說謊的,因為你是個真正的男子漢,是不是?”驚愕了良久,他回過神來,認真地用力點點頭。那一刻,從他望著我的澄澈目光中我看到了一絲感激,一份被信任的喜悅。
第二天他果然把作業帶來了,經過檢查,他的確是寫完了。他真的是按時完成了作業,還是前一天晚上回家補的?無論怎樣,我不想再追究這個過程了,我期待的是他能夠醒悟,能懂得完成作業是學生必須做到的事情;期待著他如果做錯了,能夠從心底認識到自己的錯誤,并改正過來。
如我所愿,從那以后那位同學不再撒謊了,每次作業都能及時地完成。也許,那次握手給予了他足夠的信任,也給予了他極大的動力。
這件事對我自己也有不小的啟發。我想,老師處理問題真的需要動腦筋,有時候真的需要裝糊涂,而不需要抓住學生的一個錯誤像警察一樣去調查個清清楚楚,那樣既浪費自己的時間,又傷學生的自尊心,使學生失去對老師的信任,而給予學生一個機會也許會有意想不到的驚喜。
其實何止是對學生?我們對身邊的其他人也應該有更多的寬容和信任才是,當我們希望他們有所改變、有所進步的時候,不妨來一次帶著鼓勵的握手。