做好高素質(zhì)創(chuàng)新型英語教師

西藏昌都市邊壩縣中學(xué)

當(dāng)今教育改革的主旋律是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場。當(dāng)今教師的首要任務(wù)是如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、與時(shí)俱進(jìn)，面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，爭取大面積提高

眾所周知，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)上都存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不能嫌棄排斥。我們的常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”所以我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，使他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。在我教初二時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在課堂上問我：“老師，我不想出國，我不想與外國人交朋友，我為何要學(xué)習(xí)英語？我為何要聽你說英語？所以，我對英語課很不感興趣，無心學(xué)習(xí)，上課總是經(jīng)常睡覺，平時(shí)很少完成作業(yè)。考試當(dāng)然就沒有及格過。”當(dāng)時(shí)我就在課堂上直接回答他的問題。只有與外國人交朋友才學(xué)習(xí)英語嗎？試問：在中國能有多少人能出國？中國人學(xué)習(xí)英語是為了提高自己的文化知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀先進(jìn)的技術(shù)，是為了更好地為國為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，把祖國建設(shè)得更美好。特別是當(dāng)今時(shí)代，我們年輕人更要學(xué)習(xí)英語。就算你沒有機(jī)會(huì)出國，可外國人有機(jī)會(huì)來中國，也許就在你的家鄉(xiāng)建廠，你就有機(jī)會(huì)與外國人交談或做生意。

二、提高教師自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語水平素質(zhì)的好壞，是決定外語教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)極為重要的因素。外語教師要熟練地掌握教材、駕駛教材、超越教材，不僅要掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，而且對這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會(huì)功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等都要有較多的了解和相當(dāng)?shù)难芯浚⒃诮虒W(xué)過程中不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，要運(yùn)用其他行之有效的教學(xué)方法、手段、技能、技巧，最大限度地引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)外語，使其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

三、溫故知新讓學(xué)生復(fù)述課文，同時(shí)引入對關(guān)鍵詞語的練習(xí)運(yùn)用

在第一步中，完全用雙人活動(dòng)，學(xué)生參與，只需老師發(fā)出指令；第二步，幫助學(xué)生對關(guān)鍵詞語進(jìn)行運(yùn)用，并運(yùn)用于重點(diǎn)的句型中，做替換練習(xí)。在這一步中，首先由學(xué)生自己找出難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過前面的復(fù)述，學(xué)生很容易找到重、難點(diǎn)。然后老師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的語境。再把第二種活動(dòng)形式中的（老師+學(xué)生）中的\"老師\"改為（學(xué)生+學(xué)生），完全由學(xué)生自己來回答，從而擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)概率。通過自己創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語境來進(jìn)行語言運(yùn)用，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解難點(diǎn)的肯定形式，也掌握了它的否定式和疑問式。第三步，在一定的交際場合進(jìn)行綜合運(yùn)用。首先給學(xué)生設(shè)計(jì)與他們生活密切相關(guān)的小對話，讓學(xué)生在這些交際語境中進(jìn)行較為容易的練習(xí)（把詞填入合適的空白），然后根據(jù)這些交際場合，進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。交際運(yùn)用場合是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以用分小組活動(dòng)的方式。這樣首先使學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐，其次遇到難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生間可以互相幫助啟發(fā)，從而達(dá)到創(chuàng)造性運(yùn)用的目的。在這一步中，為避免小組活動(dòng)出現(xiàn)死角，可以要求每個(gè)學(xué)生都必須參與小組發(fā)言，一個(gè)學(xué)生只能表達(dá)整個(gè)對話的一個(gè)部分，大家協(xié)同活動(dòng)，使本小組大的發(fā)言成為連貫的表達(dá)。此后引入競爭機(jī)制，大家都想?yún)⑴c競爭，并想在競爭中獲勝，這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體性。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)特見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。例如，在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing？ When his father was reading a newspaper？ 那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)新，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題的能力，才能培養(yǎng)出學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，并逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力。