鄉村新教育的隨縣樣本

鄉村教育是中國教育的根，鄉村教育的發展助力著中國教育的未來發展，并直接影響著國民素質的提高。鄉村新教育的隨縣實踐為中國教育界提供了一個很好的范本：“只有以新的發展理念來撬動一場深刻的變革，才能推動落后的鄉村教育爬坡過坎，邁過不具備鄉村教育現代化發展的短板，實現教育的均衡”。4月25日～27日隨縣新教育成果展和四所學校的樣態觀摩，攪動了中國鄉村教育的一池春水，引起許多教育人的感動和思考，正如《教育名家》編輯部評論員所說“鄉村教育改革怎么深入推進，隨縣教育可為一面鏡子”。朱永新教授考察隨縣教育后說：“隨縣的新教育實踐是在為中國鄉村教育探路。”的確，隨縣走新教育實驗之路，不僅提高了隨縣教育的品質，提高了隨縣師生的幸福指數，而且讓鄉村教育散發出一種別樣味道。

鄉村新教育的隨縣實踐

隨縣以西周封國為名，版圖5673平方公里，人口98.1萬，轄19個鎮（場）。隨縣是炎帝故里，農耕文化的發源地之一，人文底蘊深厚，交匯中原文化與荊楚文化。2009年從曾都區分離出來，成為沒有工業支柱的農業縣。全縣沒有一所城市學校，是一個典型的鄉村教育縣。“一身雨，一腳泥”的鄉村環境讓很多優秀教師和學生流向城市。留守兒童成為鄉村教育的主要對象。教學點零散分布，很多學校坐落在交通不便的深山溝里，最少的班級只有3人。這樣的教學點很難擁有現代化教學手段。教師老齡化嚴重。面對這一些問題，隨縣教育舉步維艱。隨縣教育局不為困難所懼，精準發力，確立了改變現狀尋求鄉村教育發展新時空的教育思想，在融合中實現新教育實驗的路徑探索，在踐行中享受新教育實驗的樸素幸福。一方面爭取政府投入，逐步改善辦學條件，力爭區域間均衡。另一方面，爭取新招大學生補充教師隊伍，增添新鮮血液，讓鄉村教育充滿活力。分管教學的副局長彭靜說：“優秀教師走了，我們再培養。新教育實驗就是從教師的專業成長入手開展各項行動，很適合我們。”2011年隨縣整體加入新教育實驗，為解決鄉村師資問題尋找到了路徑。短短五年，在新教育理念的引領下，以創新的精神和務實的作風，腳踏實地地尋找改變鄉村教育的突破口，全面刷新隨縣的教育，悄悄地為鄉村教育的發展探路。

一、構建以人為本的生態教育體系

局長楊光明一上任就要求隨縣教育要“學最好的別人，做最好的自己”。他親自帶隊深入考察部分新教育實驗區并提出“尊重生命、關注成長、回歸本真、和諧發展”的生態教育理念。結合鄉村實際，尋求適宜自己生存的空間，讓生態教育的種子在鄉村教育這塊沃土上生根發芽，開花結果。隨縣采取多種路徑推進區域生態教育，以空間換取時間，以激情迸發力量，建立了符合隨縣區域實際的生態教育體系。

二、實現本土教育與新教育的融合共生

鄉村教育不追求“高大上”，但不能膚淺粗糙，必須要有新理念的支撐。2013年，隨縣教育局驅動“學校德育”“課程改革”和“校園文化”這三駕馬車，構建“活力校園”“魅力校園”和“和諧校園”這三大校園作為隨縣生態教育的主旋律，在鄉村教育實踐與探索中，隨縣把本土教育追求與新教育實驗的理念進行深度融合，形成共生共衍的場域。在實踐中隨縣教育實施學校德育融合“推行每月一事”“家校合作共建”，結合家庭教育和社會力量開展系列主題活動，放大與遞增教育的功能，校園充滿和諧。課程改革融合“構筑理想課堂”“研發卓越課程”，讓課堂成為學生個性發展的舞臺，課程成為學生生命成長的源泉。校園文化融合“營造書香校園”“締造完美教室”，讓書香成為學校的底色，教室成為孩子的樂園。根植本土，深度融合，新教育之花在隨縣妍麗綻放。

三、 追逐鄉村教育的幸福夢想

隨縣新教育人勇于在發展中提升，思路清晰，抓住切口，追逐幸福生活的夢想。

（一）課堂改革的破立結合

“生態教育”核心目標是教育

的高質量。2013年，全縣中小學結合新教育理想課堂的“六維度”“三境界”，積極探索適合學生的特色課堂。小學推崇快樂課堂，提倡賞識教育、嘗試教育和養成教育，讓小學的課堂充滿童真和童趣；初中推崇智慧課堂，提倡陽光教育、健康教育和有效教育，讓課堂不斷濺起生命的火花；高中推崇高效課堂，提倡內涵教育、分層教育和精致教育，讓課堂成為生命綻放的牧場。2014年，全縣舉辦十大創新模式評選，■潭中心學校的“三階六步導學模式”等十種模式脫穎而出，引領著隨縣的課堂革命，破除了滿堂灌的舊模式，建立課堂改革的新常規。隨縣鄉村教育的高質量是課堂改革賦予的額外獎賞。

（二）讓閱讀成為一種信仰

各校建立圖書室，開設班級圖書角，固定閱讀時間，以“師生共讀”“親子共讀”為形式的階梯閱讀讓師生共同穿越一本書。“點亮心燈”為讀書沙龍活動，QQ群讓師生開展深層次地交流碰撞，增強審美體驗。新華書店在學校設置校園書店。1001圖書援建讀書室走進校園；新閱讀鄉村公益行落戶隨縣；新教育基金會支持我縣教室圖書角建設。豐盈圖書配置，濃濃讀書氛圍。厲山三中的“炎帝文化長廊”，尚市鎮小的“紫藤書廊”，凈明小學的“走廊圖書角”等都是讀書的好去處；在神農廣場舉行的“經典誦讀”閱讀儀式，一年一度開展的“書香少年”“書香校園”“書香教師”“書香家庭”“閱讀之星”評選活動，讓“校園閱讀節”豐富多彩。

（三）教室里書寫著生命傳奇

以“關注學生的生命成長，教孩子一生有用的習慣”的理念為指導來增加孩子們生命的長寬高。■潭鎮■水小學“陽光班”用閱讀豐盈孩子的生命，用主題班會教會學生做人，用活動讓學生陽光，用班級課程啟迪孩子的心智，用激勵讓孩子一直前行。均川中心學校“四葉草班”用書信搭起一座溝通的橋，用數碼社區記錄孩子們成長的足跡。師生一起共同編織了教室里的美好生活。萬和鎮小的追夢班用蘭韻精神激勵孩子，班名、班刊、班歌等班級文化為孩子們立魂塑身。在教室里用愛和智慧讓知識有了生命的溫度，讓學生成為幸福完整的人。

（四）班級課程成就了師生的卓越

在隨縣，師生都成了班級課程的研發者，他們利用身邊資源研發出各具特色的課程，如地域文化課程、民俗傳承課程和農村少兒鄉土課程、鄉村少兒傳統游戲、體藝課程等。目前全縣研發課程有150余種，編印班級課程教材近100套。各校在運用中不斷完善。通過課程的研發與實施，師生的各種素養得到提高，知識面得到拓展，學到了在書本中學不到的知識。如義陽小學人人能哼上幾句自編的義陽大鼓，淮河中心學校的學生隨時可以與你吟

詩作對。在新教育實驗成果展演中，這些學校的特色表演、以及烙有地域文化符號的“炎帝頌”和“編鐘樂舞”都離不開班級課程的

熏陶。

鄉村新教育的隨縣味道

隨縣教育有種樸素深邃的味道。樸素是本色。隨縣教育的樸素并非是普通、粗糙、土氣，而是一種深邃的歸真。正如莊子所說，“樸素而天下莫能與之爭美”。隨縣教育將一件平淡無華的事情做到極致，挖掘出它蘊涵在骨髓里的文化價值。

如果我們把實施教育分為三個層次，第一層次是幫助教育對象發展知識與能力，第二層次是幫助教育對象成為人，第三層次是幫助教育對象成為他生命中最好的自己，那么隨縣的生態教育就是成為生命中最好的自己。在課堂上推動自主，鼓勵自駕，形成實現自我價值的自在。沒有花里胡哨的盲目追從，也沒有打腫臉充胖子的自我嘲解，而是結合實際，量力而行。局長楊光明認為，“一所學校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進的教學設備，但不可以沒有自己的教學思想”。他倡導“各有不同，大家都好”的樸素教育觀。在隨縣，課堂改革百花齊放，十大創新教學模式應運而生，藝術教育“成人之美”，一種良好的教育生態環境逐步形成，教育得到自由呼吸，學生天性得到自由綻放。農村教育的隨縣現象引起各大教育媒體的廣泛關注。隨縣新教育是一種樸素的幸福，在鄉村里散發著泥土的芳香。

隨縣校園有種書香儒雅的味道。一個邊遠山區的陽光班閱讀量平均達到600萬字，教室里擁有1300本圖書。校園里沒有應試勵志標示的“清華路”“北大路”，看到的只有書香濃郁的“紫藤書廊”“炎帝長廊”。孩子們在書廊上品味書香，學生在校園里討論的是書中的人物，在班級閱讀交流會上爭論的書中蘊含的道理。隨縣100多名優秀讀書少年引領著校園閱讀。讀書手抄報、自編的班刊在校園里格外耀眼，與學生閱讀

展示活動構成一道美妙的風景。

隨縣教師有種樸實幸福的味道。走進隨縣的老師，看不到風流倜儻，有的只是憨厚樸實，他們在專業成長的路上走得執著，鏗鏘前行。57歲的王從倫老師是地道的農民形象，但他一談到學生讀書，就眉飛色舞，滔滔不絕。他和孩子們一起游戲時臉上掛著的是幸福的笑容。他給孩子們一片生命的牧場，締造出一間全國十大完美教室，成為全國優秀教師。59歲的馬定文老師，20多年民辦教師的經歷讓他略顯滄桑，但那種“一天沒看到學生，心里就發慌”的教育情懷，在廣闊的鄉村教育中書寫著生命的傳奇。三里崗鎮小的楊琴老師帶著女兒支教古廟小學，傳播著新教育的火種。正是這些“拿起粉筆能教書，扛起鋤頭能種地”樸實的鄉村教師帶領學生在“農耕園”里呼吸著自由的空氣，過一種幸福完整的教育生活。

隨縣課程有種鄉土清新的味道。新教育實驗認為，教室是河道，課程是水流。鄉間地頭的一草一木，都可以融合到教育中，成為班級課程的一部分。村頭巷尾的民風民俗，也是民間文化的直接傳承，它們變成了隨縣校園里的班級課程的資源，而這些資源充滿的是鄉土的氣息。厲山三中炎帝文化課程、萬和義陽小學的義陽大鼓課程、淮河中心學校的楹聯課程、■潭鎮■水小學的石頭拼畫課程、新街鎮小的泥塑課程、凈明小學的種子課程、吳山的樹葉粘貼畫課程等都是鄉村獨特，而城市學校不可得到的課程資源。尚市鎮中心小學將“跳田”“蹦步”“滾鐵環”“打陀螺”“拍元寶”“丟沙包”“跑風車”“解皮筋”“老鷹抓小雞”等融為一體，形成體系構成鄉村兒童游戲課程，這些課程的研發讓孩子們在校園里享受童年的快樂，并在這種喜歡的游戲中成長。

隨縣學生有種陽光快樂的味道。在新教育工作會的開幕式上，小主人的落落大方：和教師一起敘事的齊楚■的沉著冷靜，略顯大將風度；一個個小演員的精彩表現讓你很難相信鄉村兒童也有如此的陽光與靈動。在厲山三中的課程展區中一個個小小的解說員和展示員是那樣訓練有素，絲毫沒有怯場的感覺。在唐鎮展區，一場小明星簽字贈書讓觀摩者嘖嘖稱贊，霍莉莉、周純伊走進央視舞臺，上央視也不再是城里孩子的專利。走進教室，學生們的侃侃而談讓觀摩者刮目相看。竹竿舞、葫蘆絲、民族舞等藝術活動讓學生展示出生命的精彩與豪邁。鄉村的孩子在舞臺上快樂的表現沒有人覺得與城市里孩子有什么兩樣，甚至覺得比城里孩子多一份鄉村的樸實、厚重與歷練。

新教育在隨縣扎根、萌生、吐蕊、發芽、開花、結果。這一切都顯示出隨縣新教育的強大生命力和行動力。新教育說：“只要上路，就會遇到慶典”，的確，隨縣遭遇和卷入新教育的歷程，就是一段段迎接生命慶典的歷程。

（作者單位：湖北省隨縣■潭鎮新教育工作室）