讓德韻潤澤生命

朱永新教授指出：研發卓越課程是新教育的“天命”，新教育要成為一個“百年老店”，就必須擁有真正屬于自己的完整的課程體系。這讓正努力探索如何將新教育的智慧與學校優良傳統融合的德勝人醍醐灌頂，于是，以課程建設為抓手，讓德韻更好地潤澤生命，便成了擺在我們面前最重要的課題之一。

海門市德勝小學（以下簡稱德小）創辦于1908年，是一所歷史悠久、底蘊厚重的學校。近年來學校充分挖掘校名的內涵，積極打造以禮、智、勇為核心的德文化，提煉了“以德制勝”的校訓，形成了禮儀、科技、個性培育三大特色齊頭并進的生動局面。

朱永新教授指出：研發卓越課程是新教育的“天命”，新教育要成為一個“百年老店”，就必須擁有真正屬于自己的完整的課程體系。這讓正努力探索如何將新教育的智慧與學校優良傳統融合的德勝人醍醐灌頂，于是，以課程建設為抓手，讓德韻更好地潤澤生命，便成了擺在我們面前最重要的課題之一。

一、理念即課程——千淘萬漉雖辛苦

通過對新教育理念特別是蕭山年會主報告的反復學習，我們確定了實現德文化的二次飛躍，把學校建成美麗花園、啟智學園、創新家園、個性樂園的目標。積極申報了“十二五”課題《德文化背景下卓越校本課程群研發的實踐研究》；成立德文化研究院，布置了“新征程，從心開始”的文化序列，將“夢想、奮斗、堅持，讀書、運動、旅行，明禮、創造、個性”作為今后一段時間課程研發的重心；賦予“禮智勇”更豐富的內涵，將其分別與新教育卓越課程體系的公民課程、智識課程、生命課程、藝術課程等相銜接，運用“千川映月”理念將新教育的精髓與學校的文化完美統整，形成了獨具個性的校本課程體系，努力構建可供學生選擇的課程超市。

德文化課程體系

禮系列課程

（生命課程2、公民課程） 重點：品德、語文、英語；八禮四儀、以

詩育德、小主持人、生態環保……

智系列課程

（智識課程、特色課程） 重點：數學、語文、英語、科學、信息；繪本閱讀、兒童詩創作、英語脫口秀、英語情景劇、火箭發射、金鑰匙、智力七巧板、多彩創造、城市夢想、中國象棋、五子棋、美文賞析、新思維……

勇系列課程

（生命課程1、藝術課程） 重點：體育、藝術、品德；花卉種植、課本劇表演、創意水果拼盤、橡皮泥制作、藝術插花、攝影、十字繡、電腦繪畫、科學幻想畫、童耕、乒乓球、排球、足球、羽毛球、冬季三項……

二、環境即課程——山色空蒙雨亦奇

新教育人認為：卓越課程應該經歷浪漫、精確、綜合三個階段。浪漫，就是生命面對事物的“初感覺”：困惑、好奇、美的沖擊等。這種“感覺”對于最初的學習具有特別的意義，沒有這種“感覺”，精確學習就會缺乏一個浪漫豐富的背景。

遵循這樣的理念，我們特別重視環境課程的建設，按整體規劃分步實施的原則打造了十大校園文化：1.校門口櫥窗：德文化系列；2.知禮樓南側：禮文化系列；

3.啟智樓櫥窗：智文化系列；4.操場西櫥窗：勇文化系列；5.知禮樓樓道：新教育系列；6.知禮樓北墻：新征程系列；7.啟智樓樓道：書香詩詞系列；8.操場東圍墻：快樂童年系列；9.科技樓西樓道：十年創一劍系列；10.科技樓東樓道：百年諾貝爾系列。同時因地制宜，分別設計布置了知禮園、德馨園、書香園、童耕園、啟智園、生態園六大課程實踐基地，努力讓學生有一個美妙浪漫的初感覺。

當然研發卓越課程，光有浪漫是遠遠不夠的，必須通過對事實的詳細分析，使第一階段的認識具體化、系統化，甚至擺脫細節，進入自由和主動應用知識的狀態。因此，我們按照骨干領銜、教師自選、目標自定、活動自主、定期分享的策略，組建了科技航模、禮儀教育、藝術攝影、以詩育德、生態環保、運動旅行、智慧閱讀、德韻課堂、快樂英語九大名品工作室，每個工作室都相應地建設了一個以上的課程研發中心暨社團活動陣地：智慧林、生態園、巧意坊、德韻居、光影軒、飛翔吧、玲瓏苑、品詩閣、書芳齋、尚禮館、星劇場、錦云堂……各工作室圍繞六大課程基地、九大關鍵詞、十大文化系列、二十個經典漢字積極研發禮儀、童耕、書香、科技、以詩育德等校本課程，努力伴隨孩子們一起穿越，讓他們與一系列美好事物、與自我內在靈魂深刻遭遇，實現生命在場。

三、教室即課程——滿架薔薇一院香

新教育認為，如果把教室比作河道，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩涌現。因此，我們積極實施五大班本課程，努力打造完美教室。

1.文化課程同構。組織各班設計了班級名片，布置了電教儲物角、信息角、書香角、禮儀角等。同時要求班主任根據自己和配班教師情況，揚長避短，努力建設“一班一品”的班級文化，在崗位的設置、節日的建立、制度的完善、課程的構建、榜樣的培養等方面努力形成班本特色。

2.經典課程同讀。新教育活動的核心基礎之一是閱讀。因此，我們積極實施經典課程閱讀項目，制訂了“600萬字讀書博士計劃”，積極開展易書會換購、必讀書考核、學分制評價、博士卡發放等活動，讓晨誦、午讀、暮省成為孩子們日常的生活方式。

3.活動課程同臺。依托“每月一事”項目，努力把社會主義核心價值觀融注其中，形成階梯式活動課程系列。認真組織班主任學習《在農歷的天空下》《中國百合班的故事》等完美教室建設經驗，定期組織學習研討，期末組織向學生和家長開放展示。近幾年來，學校、班級共設計主題活動方案二百多篇，其中二十多篇分別獲省一、二、三等獎。

4.運動課程同樂。馬卡連柯認為：兒童非常愛好游戲，我們應當滿足這種愛好。因此，我們在操場東圍墻設置快樂童年系列，積極開展體育百分百和快樂大課間活動。每當大課間優美的音樂響起，孩子們會在規定的場地上開展各類活動：呼拉圈、袋鼠跳、鉆山洞、推鐵圈、趕小豬、跳皮筋、踢毽子、抖空竹……老師們也紛紛和孩子們一起游戲，一起運動，真正讓師生快樂工作的理念和每天鍛煉一小時的要求落實到運動課程中。

5.個性課程同育。我們制訂了校班“特長之星”評比標準，定期組織社團活動展示和特長之星表彰，把特長學生占比作為完美教室考核的重要內容，取得了明顯效果：學校女足、羽毛球隊在海門市比賽中榮獲特等獎，多個舞蹈、合唱節目榮獲市特等獎和一等獎；學生航模、書畫、攝影作品屢屢在省市摘金奪銀……

四、教師即課程——為有源頭活水來

新教育實驗認為，研發卓越課程需要教師將自己的生命體驗融入到課程之中。對此，我們一是以涵養師德為前提。認真對照習總書記“四有”好教師標準，開展師德承諾、感動德小評比等活動，克服職業倦怠和“高原反應”。二是以德韻課堂為重點。新教育的智識課程，其任務之一就是讓教師成為國家課程卓越的二度開發者或執行者，努力實現理想課堂的“三重境界”。因此，我們積極依托市學程導航，結合學校實際開展德韻課堂研究。通過五大環節“自學啟疑—自研探疑—自展答疑—自練拓疑—自評釋疑”，努力使課堂體現活力、生本、智慧、高效、多元。三是以新教育實驗教師成長理論“三專模式”為載體。在成立九大專業發展共同體的基礎上，堅持為每個辦公室配置專業類報刊書籍，共讀了朱永新老師的《致教師》《新教育年度主報告》和雷夫的《第56號教室的奇跡》等，鼓勵教師圍繞課程研發進行閱讀、反思和寫作。四是以德韻講壇為陣地。實行單周政治學習雙周德韻講壇制度，讓教師聆聽窗外聲音，分享成功經驗。五是以發展基金為保障。修訂《教師專業成長暨“幸福生活十個一”考核細則》，從每天一小時快樂閱讀、每天一小時有氧運動、每周一份優質資源、每學期一節公開教學、一本教育專著、一次窗外聆聽、一個微型課程、一項科研課題、一篇論文敘事、一項愛好特長這十個方面鼓勵教師打破專業成長的“天花板”……

多年來，我們堅持以新教育實驗“課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性”為行動指南，形成了“理念即課程”“環境即課程”“教室即課程”“教師即課程”“特色即課程”等簡明扼要的話語方式和實施路徑。我們相信，在課程研發的路上，總會遇上屬于我們的慶典！

（作者單位：江蘇省海門市德勝小學）