家長教育孩子應走向科學化

很多家長面對孩子的教育問題時，常常會感到“黔驢技窮”。工作不順了可以再找一份；朋友做不成了，可以再換一個；考試沒通過，可以重新再來；唯獨養孩子只有一次機會，誰來告訴家長，該怎么帶孩子呢？如何才能做一名合格的家長？

“家長學校”成立背景

其實，這個問題早就得到國家重視，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》，都用了很大篇幅講述家庭教育在現代社會中的重要性，并提倡發揮社會能力指導家庭教育走向科學化。要建立家長學校或家庭教育指導服務點，鼓勵和支持社會力量參與家庭教育工作。工作中發現，無論是優秀生家長，還是后進生家長，都會表達“現在的孩子不知道怎樣教育”的困惑，常常會有無力的狀態；尤其是后進生家長，感覺更為強烈。

在這樣的背景下，筆者與校長一拍即合，于是正式成立了“家長學校”，意在通過“家長發展中心”這一平臺，有效落實針對家長的家庭教育指導工作，讓家長們真正找到屬于自己的學校、自己的“家”。那么，如何讓家長認可，并感受到切實有效的效果呢？學校采取了正對不同學生的幾種開辦形式，得到了家長和學生的認可。

“接地氣”的講座

筆者在親身經歷中深切地體驗到家長們需要什么？他們不需要道德層面上的宣講，不需要夸夸其談的空話，不需要為他們去構建藍圖，更不需要批判和指責性的指導。但是，他們需要被理解，理解他們的辛苦，他們需要被老師尊重，尊重他們的付出，他們需要實際性的案例，給予真正的幫助和支持，他們需要更多科學性的指引，他們需要一些實操性的方法，能夠在自己的孩子和家庭中直接運用。

因此，“家長學校”設定的一次次講座主題，都必須緊貼著家長的需求，《新生家長該如何準備自己》《孩子基礎性能力的培養》《如何管理情緒》《發現孩子的天賦》《如何培養孩子的創造力》《做一個平衡智慧的父母》《陪伴孩子的成長》《用心滋養孩子》《培養孩子基礎性能力的“聽與說”》，總是讓家長們收獲多多，滿載而歸。從實踐中總結出，要辦好“家長學校”，就要充分尊重家長的需求，切實體驗到家長的需求，發自內心地理解家長的需求，這是創辦“家長學校”的根基。貼心的給予，才能得到家長們的認可。

“尊重性”的團輔指導

從本質上來說，家長和學校本來都是奔著同一個方向在努力 “培養好孩子”。所以，學校和家長是需要真誠相待，成為培養孩子的合作聯盟。同時，家長之間也會形成合力，相互扶助，相互支持，讓家長不再孤獨的面對復雜家庭教育問題。于是成立團體性的家長讀書會。以書為媒介，進行團體性的輔助和指導工作。

筆者一直認為，每一位家長都期待著自己的孩子是優秀的，都希望自己是合格的，甚至是優秀的。然而，并不是所有的家長都天生的知道怎樣教孩子。因此，“家長學校”就會成為培養合格家長的搖籃，也是家長實現“做一名合格家長”這一內在需求的港灣。家長在“家長學校”里最需要獲得什么呢？筆者認為是尊重，這也是教師與家長互動的重要基礎。因為每個人都是需要被尊重的，老師和家長都是平等的社會人，沒誰更高，沒有誰更有資格去批判誰？所以，教師需要給予家長的是“尊重性”團輔指導，這個平衡點的把握非常重要。呈現出家長與家長、老師與家長之間的尊重感。筆者所認為的尊重性指導，是指沒有評判、沒有對錯，相信每位家長都在盡其所能的做，無論發生了什么，或曾經發生了什么，孩子的狀態無論怎樣，在“家長學校”里每一位家長都是全然被接納的。

筆者在“家長學校”中進行的家長讀書會、小型心理團體輔導，充分運用了尊重。讓家長們得到前所未有的尊重感，雖然他們一次次地發現自己在家庭教育模式中不合理的行為，但是他們愿意接受這個“發現”，愿意改變這個“不合理”。實踐證明：“尊重性”的團輔指導比批判性的指導更加有效、更加溫暖，讓家長成為學校教育的同盟者，認可了學校的教育。不會把家長推向老師的對立面，而成為教育孩子的牽制者。

“支持性”的個體干預

一個人只有在面對事情無力的時候，才會想到求助，因此，當一位家長走到你面前要求幫助的時候，那一定是遇到他無力的狀態或者過不去的坎兒，此時“家長學校”給予的就是支持，在支持中做一些干預。這里的“支持性”個體干預，是指首先讓家長感覺到他不是一個人在面對這樣的難題，他不是孤獨的，身邊還有“家長學校”永遠陪伴著他，支持著他，只要他有困難，總有一個團隊會接納他，聽他述說，給他指引。

“家長學校”就是一所告訴家長如何帶孩子、學習科學育兒知識、并獲得尊重和支持的學校，它引領學生家長做智慧型的父母，合理地面對每一項困難，享受與孩子的每一次互動，踏實而沉著的過好生命中的每一天，每一時刻。讓他們成為孩子的榜樣，和諧地面對每一天，創建舒適溫暖的家庭環境，建立每一個孩子的內在自信，讓孩子每一天都能夠安心、自信地學習和生活。

（作者單位：江蘇省南京市科睿小學）