隨文仿寫讓文章“有意思”

對于一個初學寫作的小學生來說，寫好記敘文是十分關鍵的，不管是寫人還是敘事，又或者是寫景狀物，都需要精心設計，才能達到以情動人的效果。為了讓小學生能夠更快地進入狀態，找到記敘文寫作的竅門，教師可以讓學生嘗試隨文仿寫，仿造課本中的經典范文，抓住其關鍵點進行創作，這樣能促使學生更好地創作。

理清脈絡，讓結構“有意思”

戴維斯曾經說過，要創造出好作品，就要嘗試用新的方式來敘述一件舊事。在創作記敘文的時候也是如此，如果能夠合理地使用倒敘、插敘等手法的話，將會使得文章增添不少情趣，讓文章的故事情節變得更為曲折，也更加吸引人。

教師在指導學生隨文仿寫的時候，可以選擇一些在結構上比較有特色的文章，讓學生參考，在理清文章脈絡的基礎上嘗試隨文仿寫。例如，在讓學生嘗試寫一篇描寫小動物的文章時，可以讓學生閱讀《珍珠鳥》，分析這篇文章是如何安排文章結構的。學生發現文章在開頭的部分就設置了一個懸念，“有人說，這是一種怕人的鳥”，這樣寫就引起了人們的思索，很想知道作者是如何和珍珠鳥交流，并成為朋友的。文章隨后便按照“我”和珍珠鳥結緣的過程來進行描摹，讓讀者能層層遞進地了解“我”和珍珠鳥的交流。學生在受到啟發之后，也嘗試使用了這樣的方法，如有學生在寫《獵狗》的時候，在開頭便寫道：“我一靠近狗舍，那大狗便站立了起來，對著我一陣狂吠，嚇得我摔倒在地上。……