地域經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，長(zhǎng)沙市通過(guò)全面規(guī)劃、強(qiáng)力推進(jìn)，初步建立了以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，從學(xué)前教育到高中教育相互銜接，普特融合的特殊教育體系，基本滿足了本市適齡殘疾孩子的入學(xué)需求。2014年底出臺(tái)了《長(zhǎng)沙市特殊教育提升方案（2015-2017年）》，并實(shí)施了一系列有效措施促進(jìn)特殊教育的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)特殊教育發(fā)展的良好環(huán)境。長(zhǎng)沙市作為國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，在湖南省教育廳支持下開(kāi)展特殊教育實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索特殊教育改革的相關(guān)配套政策，建立健全保障機(jī)制和工作機(jī)制，初步形成一套以特殊教育學(xué)校為主體、多部門協(xié)同的“醫(yī)教結(jié)合，教育康復(fù)”模式。同時(shí)，明顯提升了適齡三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率，增加了其他殘疾人的受教育機(jī)會(huì)，使得長(zhǎng)沙特殊教育事業(yè)發(fā)展走在全省前列。

案例解讀

在推進(jìn)特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的過(guò)程中，長(zhǎng)沙市教育局決定逐步調(diào)整現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)特色。長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校保持綜合性辦學(xué)模式，鞏固盲、聾九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上辦好高中階段教育，開(kāi)展學(xué)前康復(fù)教育，在新建特殊學(xué)校開(kāi)辦培智類后逐步將培智教育合理分流；瀏陽(yáng)特殊教育學(xué)校以辦聾教育（學(xué)前和九年義務(wù)教育）和培智教育為主要特色，逐步將現(xiàn)有盲班合并至市特殊教育學(xué)校；長(zhǎng)沙縣、寧鄉(xiāng)縣特殊教育學(xué)校以培智教育為主要特色，逐步將聾班合并至市特殊教育學(xué)校。

在隨班就讀、送教上門方面，長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校更是扮演著當(dāng)?shù)仡I(lǐng)頭羊的角色。2015年9月7日至12日，長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校組織110名教師于對(duì)市內(nèi)六區(qū)143個(gè)殘障兒童進(jìn)行首次送教上門活動(dòng)。此次送教對(duì)象以腦癱和自閉癥孩子居多，送教的具體內(nèi)容包括康復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)知、語(yǔ)言交流、生活自理、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)、家長(zhǎng)指導(dǎo)等，送教活動(dòng)不收取任何費(fèi)用。有很多殘障兒童家居新橋村、潘家坪村等偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村。為了不給送教的家庭增加負(fù)擔(dān)，老師們帶著干糧上門，還有的老師發(fā)動(dòng)家屬開(kāi)車一起送教，學(xué)校為每位殘障孩子準(zhǔn)備了書籍、小玩具和零食。面對(duì)著老師的愛(ài)心和精湛的專業(yè)知識(shí)，家長(zhǎng)們感激不盡，都期盼著老師下周盡快到來(lái)。

在創(chuàng)新特殊教育評(píng)價(jià)體系方面，長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校強(qiáng)調(diào)只評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，不以考試論成果。長(zhǎng)沙市特教學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“以往的教育總是從教師角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師課件做得好不好，授課是不是生動(dòng)有趣。但特殊教育的對(duì)象大多是智力低、學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生。很多時(shí)候今天學(xué)會(huì)了，明天又忘記了?！睆慕逃虒W(xué)評(píng)價(jià)入手，以評(píng)促建、以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，逐步探索建立和完善特殊教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，提高特殊教育教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)四年實(shí)踐下來(lái)，教師會(huì)站在學(xué)生角度，調(diào)整授課方法和內(nèi)容，以學(xué)生感興趣、易接受的方法教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越積極向上。

“醫(yī)教結(jié)合”是長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校的重點(diǎn)內(nèi)容。長(zhǎng)沙特校于2011年3月成為教育部首批“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，2014年9月獲批全國(guó)首批特殊教育學(xué)校醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)示范基地，探索出了學(xué)前特殊兒童“1（集體教育康復(fù)）+X（個(gè)別化教育康復(fù)）+Y（家庭教育康復(fù)指導(dǎo)）”教育康復(fù)模式，在全國(guó)有較大影響力。在長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校的引領(lǐng)下，其他各縣區(qū)也積極探索“醫(yī)教結(jié)合”這一特殊教育模式。長(zhǎng)沙縣特殊教育學(xué)校與湖南湘雅康復(fù)博愛(ài)醫(yī)院嘗試開(kāi)展學(xué)生能力評(píng)估、腦癱與言語(yǔ)障礙兒童康復(fù)與治療、康復(fù)專業(yè)教師培訓(xùn)等項(xiàng)目的合作。雙方把醫(yī)學(xué)和教育緊密結(jié)合起來(lái)，先對(duì)學(xué)生殘疾的成因，運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、言語(yǔ)和語(yǔ)言等能力，以及注意力缺陷和情緒障礙等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，為腦癱、言語(yǔ)障礙學(xué)生制定科學(xué)的個(gè)別化康復(fù)計(jì)劃。學(xué)生除了定期在醫(yī)院進(jìn)行治療與訓(xùn)練，同時(shí)在老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，堅(jiān)持在校、在家長(zhǎng)期訓(xùn)練，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

本刊點(diǎn)評(píng)

采用醫(yī)學(xué)和教育相結(jié)合的手段，對(duì)殘障兒童實(shí)施“綜合康復(fù)，全人教育”的模式，是當(dāng)代特殊教育發(fā)展的必經(jīng)之路。特別是長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校與湖南省兒童醫(yī)院共同承接的“長(zhǎng)沙市特殊教育醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)基地”，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅組建了貨真價(jià)實(shí)的“醫(yī)教結(jié)合”隊(duì)伍，更是大力推動(dòng)了長(zhǎng)沙地區(qū)“送教上門”“隨班就讀”工作，為長(zhǎng)沙市重度殘疾兒童少年平等享受優(yōu)質(zhì)特殊教育提供了更大可能。