特色學校的“示范高地”

2015年12月9日，貴州省安龍縣教育局組織11名當地學校負責人不遠千里來到浙江省臺州市金清中學“取經”。他們一行參觀學校藝術樓——藝術氣息濃厚的美術教室，古色古香的茶藝教室，寬敞明亮的音樂教室，張貼學生作品的攝影教室，充滿墨香翰韻的書法教室，這些特色鮮明的選修教室給參觀者留下深刻印象。近年來，金清中學以課改為先導，開發“一源三本，四美相映”課程體系，辦適合學生發展規律的教育，打造出浙東特色學校獨樹一幟的“示范高地”。

課程體系解讀

金清中學以“文化立校”，在教育實踐中開發“一源三本，四美輝映”課程體系，學生喜聞樂見的智慧課堂油然而生。一源是指學校的育人目標，即特色引領，培養身心陽光、學業優良、特長明顯、執著追夢的新時代公民；三本是指學校將國家課程標準中的必修課程圍繞學校育人目標進行整合，形成的三個基本課程群——人文與社會課程群、自然與科學課程群、體育與藝術課程群；四美相映是指學校在貫徹新課程改革方案過程中，通過對校情的精準把握和對美的深入解讀，生成的以尚美為基調，將基本課程群和選修課程群有機融合的四大課程群——求真智慧美課程群、藝術特長美課程群、實踐創造美課程群、陽光自信美課程群。

“一源三本，四美相映”課程體系，給學校帶來獨特的精神風貌。校園道路兩旁富有文化氣息的刻石、書雕，彰顯學校辦學理念。校長黃兵海說：課程建設的終極目標就在于創設一種良好學習氛圍，以達到陶冶師生情操、構建師生健康人格、促進師生共同發展的目的。學校多次請浙江師范大學專家把脈，指導課程設計、交流教學理念。學校確立以課改為先導，以區域一流、省內示范農村高中為目標，通過培養“身心陽光、學業優良、特長明顯、執著追夢”的新時代公民，達到“以學生終身成長為中心”的教育目的。學校通過《金清中學績效工資方案》《金清中學職稱評審條例》《教學質量管理辦法》，解決了歷史遺留問題，理順了教與學關系，讓教師看到了希望，教學因此走上了正軌。選修課圍繞“知識拓展類”“興趣特長類”“職業技能類”“社會實踐類”四大類先后開設先后開設測繪、電子科技、模具、數控機床應用及書法、舞蹈、音樂、攝影等169門課程，其中9門獲市精品課程，9門獲區精品課程。學校推進“學案導學”教學模式，即學案自學、以案導學、釋疑解惑、拓展提升與達標檢測；課堂實行“121”結構，即10分鐘自學、20分鐘講解、10分鐘練習，其目的減輕學生學業負擔，減少重復教學，實現分層指導、分類培養，著重加強學生自主、探究與合作學習能力。

教科室主任、學校選修課開發負責人陳偉君說：學校以課改為動力開發選修課程，促使學生通過課堂學習，獲得具有美的語言、美的行為、美的情趣，具備一定的課堂意識和自學能力。同時，學校建立學生自我管理、家長配合管理、社會參與管理的現代學校管理機制，開展生活中有感恩、活動中有感化，鍛煉中有升華的系列德育活動，使得金中學子真正成為身心陽光、執著追夢的陽光學子。

語文教研組組長、學校漢服社負責人韓柏林說：學校構建高效課堂，打造“一源三本，四美相映”課程體系，培養了學生自學能力。學校通過鼓勵學生參加具有語言、文學、藝術、體育等特長類的選修課程，培養具有良好公民素養和較強表達意識的學生。學校建設各類選修專用教室，搭建了多維度、多層次受學生歡迎的實踐舞臺。

副校長沈仙林說：學校規范備課、上課、作業及考試等教學環節，開展公開課、示范課講評比活動，推進微課教學，引進專家學者來校交流，鼓勵教研組、備課組走出去取經問道，取得了良好的教研效果。教研課題、教學論文無論在數量還是質量上都有較大提升；新高考選課走班在2014級全面展開，運行良好。近兩年，學校高考二批上線率連創新高，學業水平考試成績穩中有升，總及格率達到98%以上，優秀率達到30%以上；信息技術、語文、政治等學科A等率居于前列，尤其是信息學科，教學質量不斷攀升。

學校通過網絡平臺及報紙、電視等新聞媒體，傳播學校辦學經驗，在當地起到了一定的輻射與引領作用。省市報刊分別以《高中生的“歡樂劑”：金清中學校園雙秀活動側記》《讓藝術魅力滲透課堂》為題，報道了學校尚美社團建設及學校選修課改情況；臺州日報頭版刊登校長黃兵海文章《崇尚美德，以美育人》；《鳳凰源送技術進校園》以學校與鐵皮石斛生產企業進行校企合作為題，進行專題報道。僅去年下半年，學校先后接待安徽石化一中、浙江省三門縣亭旁中學、椒江下陳中學等十余所學校來訪，聽取學校有關課改經驗。

“尚美”教育的帶頭人

校長黃兵海從教20余年，先后在金清中學、路橋中學擔任16年德育管理工作。2014年，組織又讓他回到金清中學擔任校長一職。黃兵海說：上任之初，正趕上新一輪新課程改革深入開展，2014年9月，浙江省新高考方案也出臺了，當地教育進入百花齊放、特色發展的新時期。學校應重新調整辦學方向，教師必須轉變教學觀念，新高考需要課程設置再布局。他還說，新時期學校需要新理念，就像在石頭上刻字，沒有字的石頭是死的，是沒有文化氣息和生命力的；然而要刻什么字，是關系到學校教育的大事，這就需要學校文化的頂層設計，需要對學校課程重新架構。

黃兵海聽課有個習慣：“我聽課，不是聽老師講得好不好，而是看學生有沒有動起來。活躍的課堂氣氛能有效激發學生學習的主動性，達到教學相長的目的。”讓學生動起來，讓課堂活起來，培養學生崇尚自覺的學習觀念。金清中學依托“一源三本，四美相映”課程體系，派生出的“尚美”教育辦學效果愈發明顯。清晨，伴隨悠揚的音樂，學生迅速起床；大課間的歡快樂曲，是教師輪流挑選出來的；不同時間會選用不同的音樂，有時是流行樂，有時是古典樂，生活氣息在校園彌散。《拉丁舞》課，教師以優美的舞姿吸引學生投入到舞蹈課堂；《草地口琴音樂》課，通過教師有效、互動的口琴教學，帶給學生學習的全新體驗。黃兵海說：金清中學地處城鄉接合部，生源質量一般。學校堅持特色辦學，走多樣化發展道路。近年來，學校在課程設置上闖出新路，用“尚美”教育帶動專業學習，滿足有志于走藝術道路學生的需求，提升了學校整體教學水平。

學校堅持以美導真，打造“尚美”智慧課堂。尚美智慧課堂的基本模式是：預學、組議、質疑、釋疑、訓練。課堂把握三個環節：一是導學案的編制和使用；二是學習小組與組織學習管理；三是課堂教學的互動與評價。把時間盡可能還給學生，把課堂主體讓給學生。為給學生提供活動時間，學校對作息時間進行改革，將一節課縮短為40分鐘，增加天氣預報、早新聞、大課間、午間書法、拓展訓練及課外閱讀等環節。以“尚美”引路，由此帶來學業成績大提升。2015高考學校本科上線率、專科上線率分別提高8%和7%；藝術特長生連續5年100%進入本科院校；2014年浙江省大一新生體質四項素質測試，金清中學的平均分在全省提高了30名，合格率提高了120名。各級各類學生競賽中碩果累累：2014年度，馮詩雨同學獲省數學競賽一等獎；羅琪同學獲省數學競賽二等獎；7位同學獲省生物競賽三等獎；章峻瑜同學獲第22屆全國青少年讀書活動特等獎，阮千倩同學獲二等獎。

春種粒粒粟，秋收萬擔糧。“尚美”教育為學校培養了一支專業技術過硬的教師團隊：2013年教師團隊參加臺州市解題析題能力大賽榮獲團體一等獎；陳清忠被評為區級名師；梁海華獲市教壇新秀、市農村教育先進個人稱號；陳清忠、李書苑論文分別獲省級獎；梁海華、王衡論文獲市一等獎；汪益嬪、李劍東、方東林、蔡婧等9位老師開發的9門課程獲評市精品課程；黃兵海校長主持的課題《特色課程群促進學校尚美文化建設的行動研究》被列為2016浙江省規劃課題。

德育頂層設計

“一源三本，四美相映”課程體系離不開德育頂層設計。調研中，黃兵海曾聽到這樣一件事。有位老師帶學生外出考試。一上車，學生就開始搶座位，最后老師沒地方坐，只好坐在發動機蓋上；高考結束后，老師給學生輔導填報志愿。天氣很熱，老師講得嗓子都啞了；結束的時候，學生一哄而散，連一句謝謝的話都沒有。

對此，黃兵海認為，一所好的學校要想風清氣正，德育的頂層設計必不可少。學校出臺《金清中學學生社團章程》，以社團活動助推學校德育的頂層設計，在活動中提升學生綜合素質。學生會成立策劃組，定期舉辦“金中達人秀”“金中最強音”“我愛記歌詞”等系列活動，形式多樣，內容新穎；活動采用月賽決出前三名，然后晉級期末決賽獲得“金中達人”稱號。同學們參與熱情極高。“金中達人”評選給愛好才藝的同學一個展示機會，使德育構建起良好的文化場，極大地提高了學校德育工作的實效性。

學校認為，德育處是培養班主任隊伍的“發動機”。好班主任才有好班級，好班級才有好學生。通過培訓、外出學習交流等方式提高班主任管理整體水平，涌現出一大批優秀班主任，形成了一支懂施愛、善管教、有個性的班主任群體。學校制定《班主任管理辦法》，實行人性化管理與依法治校相結合。學校圍繞“一源三本，四美相映”課程體系，完善學校硬件設施。每層教學樓為學生配備熱水系統，修建新車棚，建成無水栽培生物實踐基地，食用菌栽培基地，改造和建成14個選修課教室，建造主題文化雕塑園，更新學校電子白板。德育處主任李劍東說：“學校成立領導小組，教科室、德育處牽頭制定規章制度，發動教師開課，建設特色教室，選課走班管理，項目簽訂協議，校企合作互助，資料整理收集，一個龐大的德育管理工程由此展開。”

學校教務處主任、中學物理高級教師吳斌每年參與“百名教師進千家”活動，人稱他擁有一顆熱愛教育的心。他愛學校、愛學生、愛課堂，秉持精益求精的職業操守，用愛心去澆灌、感染學生，特別是家庭困難和單親家庭的孩子。10余年來，吳斌已先后資助20多名貧困學子，自掏費用39萬余元，幫他們圓高中夢、大學夢。吳斌的高尚師德、無私愛心，在當地廣為傳頌。浙江日報曾以《一個孩子也不能掉隊》為題，對吳老師的感人事跡作出專題報道，他本人榮登“浙江好人榜”，當選“臺州市最美職工”。

校辦副主任、學校演誦社負責人王衡說：學校利用師德培訓、教師會、主題討論班會等方式深化“敬業奉獻”這一教育人的永恒主題，建設良好的師德師風，培育敬業、善思、樂群、互助、陽光的教師隊伍，良好的人際關系是增強學校向心力和凝聚力的保證。學校不定期組織親友團，通過對校友的“走親”活動，不僅開闊了教師視野，還由此樹立起濃濃的學校情誼。學校通過德育頂層設計，引領一大批教師在德育管理上“建功立業”。2015年，教師馮丹榮獲浙江省班主任基本功大賽二等獎、臺州市一等獎，李劍東獲臺州市德育導師班大賽二等獎；教師王婭獲第22屆全國青少年讀書活動教師特別獎。這些成績的取得，反映了學校德育突出的亮點。

陽光教育前移

金清中學在“一源三本，四美相映”課程體系中實行陽光教育前移，陽光教育包括陽光管理、陽光教學、陽光德育、陽光體育等方面。通過教研組、備課組以及聽評課，打開教師心扉，開展批評與自我批評，培養陽光心態；通過陽光教師評比、十佳師德標兵樹立典型，弘揚正氣；通過師生互動、社團活動、節日活動、文體活動構造和諧師生關系；通過因材施教、分類走班、家校合作共同推進新課程教學。

通過陽光教育前移，產生民主科學、剛柔并濟的制度文化，雅閣鴻儒、人文昌盛的環境文化，敬業、善思、樂群、互助、陽光的教師文化。學校相繼孕育藝術特長、生物實踐、陽光德育等課程群，建立課程群不僅為學校選修課程體系樹立標桿，也是落實學校“運動力、藝術力、勞動力、微笑力、學習力”的重要措施。

陽光教育前移還帶動了學校社團文化欣欣向榮。上學期開學典禮，金清中學一改往常“領導講話學生聽”的傳統模式，由學生自己主持典禮、安排節目，節目內容由學生社團成員提供。在當天的開學典禮上，街舞社表演動感十足的炫酷舞蹈；合唱團的大合唱震驚全場，別開生面的開學典禮獲得全校師生點贊。學生在校園廣播站、海風文學社、農耕樂社等社團組織中得到鍛煉，學生綜合素質全面提升，自信心得以增強，校園文化建設與學生綜合素質明顯提高。學校與職業技術學校合作，開設測繪、電子科技、模具、數控機床應用等藝術課程；與臺州鳳凰源生態農業專業合作社聯手，建成生物實踐基地，并以此為依托，開設生物實踐類特色課程；與浙江悅巢家居用品有限公司共同開設具有浙東特色的茶藝課。

目前，學校生物實踐特色課程已成為金清中學的特色課程品牌，在當地有一定的知名度。學校農耕樂社團實踐基地“百草園”，有學生自己種出的各種花卉，這里有無土栽培基地大棚，學生通過無土栽培培育植物，栽種鐵皮石斛、靈芝等藥材。這塊實驗田被名為“百草園”，意在培養學生動手實踐能力，并從中獲取知識與營養。學校依托“百草園”生物實踐基地，衍生出淘寶商業實踐課程，吸引了大批學生報名學習。

“心田多谷種，他日播蒼生。”浙江百花園林集團董事長、校友周斌說：金清中學是我的母校，當年學校生物課讓我至今難忘。后來我從機關下海創辦園林苗圃，積20余年經驗發展成為浙東園林全產業鏈企業。我十分愿意為母校作貢獻，為今天的金中學子盡心幫助，結合學校專業，為母校作貢獻是我的榮光和驕傲。

浙江悅巢家居用品有限公司總經理、校友李仙明向金清中學捐獻茶藝教室，并由公司旗下的國家級茶藝師肖燕出任茶藝課教師。他說：我是2002屆金中校友，在金中3年的高中生活讓我受益匪淺，當時擔任班干部和學生會職務中，我收獲了做人經驗和處事技巧。這些對我后來的創業幫助很大。現在，我榮幸能為母校開展特色選修課程作出貢獻。陽光教育前移召喚回了事業有成的校友繼續為學校做貢獻。金清中學學生通過了解、感知創業與學習之間的關系，為今后的幸福人生插上隱形翅膀。

社團活動與學生成長

金清中學堅持“以學生終身成長為中心”，秉承為學生服務的宗旨，堅持開展校園文化藝術節、達人秀系列活動；開展心理健康周、大課間才藝展示、生涯指導選修課、心理健康選修課，開展社會實踐活動。學校成立“金中之聲”校園廣播站、攝影社、漢學社、棋社、書法協會、千帆畫社、金中劇社、健美操社、心理學社、田徑隊、戶外活動社、演講誦社、花卉培育社、農耕樂社等系列社團，促進校園文化建設，學生社團活動成績斐然。

藝術教研組組長、學校攝影社負責人徐雪莉說：在“一源三本，四美相映”課程體系中，學校開辦別具一格攝影選修課，為愛好攝影學生提供交流學習平臺，學校每周組織照片展，同學之間相互分享攝影作品，從中獲取攝影經驗；每學期組織校園攝影展，展示學生心中光與影的世界。金清中學光影世界學生攝影社成立于2013年10月，是以全校有攝影愛好的學生為主體，校團委組織管理，以活潑校園生活、學習攝影知識、陶冶美學情操為宗旨，集藝術性、實踐性于一體學校社團組織。2014年，學生參加臺州市“我的夢，中國夢”主題攝影比賽， 陳智博、林雨璐、蔣一涵、蘇家寧、王愷里、王智博等同學分別獲獎。顏嘉輝同學參加2015年浙江省中小學生藝術節攝影大賽獲一等獎。

金清中學2005年畢業生王希希，憑借優異成績考入中國美術學院，后進入意大利米蘭理工大學就讀產品創新碩士，畢業后就職于意大利著名設計師Anna Gili Design Studio工作室，在意大利是托斯卡納地區Golfo Del Sole畫社成員之一，曾籌辦兩次個人藝術展。現已回到家鄉臺州路橋成立個人“絲家藝術設計工作室”，從事軟裝設計。王希希說：我的一切成績來源于在母校就讀時學習所得，在這里有幸結識了徐雪莉老師，當年她還是我的班主任，徐老師的藝術教育情懷讓我受用一生。

學校棋社作為金清中學社團組織中的一員，主要負責學校棋類比賽，是學校發現棋類人才的橋梁。學校開展“大課間才藝”活動由來已久。“大課間才藝”是以班級為單位的小型表演，每天一個班，依次輪流。高三學生張益滔說：從我踏入金清中學，我就懷著一顆熾熱的心對待學習，學校強調培養德智體美勞全面發展的陽光學子，并為此設立學生級最高榮譽的“十佳陽光學子”評選。我有幸進入這一光榮行列，被學校授予“十佳陽光學子”稱號。

高二（5）班林奕辛同學是學校廣播臺負責人，她說：金清中學廣播臺有個好聽的名字，叫“金中之聲”。它立足于校園，服務于師生，是學校重要的宣傳陣地和文化窗口。作為學校的宣傳陣地，在配合學校貫徹各項中心任務、弘揚校園文化、傳播校園新聞信息、豐富學生課余生活、抒發學子心聲、推進校園精神文明建設等方面，有不可替代的作用。

高二（8）班蔣薇薇同學負責《海風》刊物作品征集與制作。《海風》自2014年改版，由校內印刷的黑白版改為校外印刷彩頁版，不僅設計美觀，內容也更加豐富。蔣薇薇說：我在未參加文學社之前性格內向，上課回答問題都會臉紅。參加文學社，鍛煉了我的綜合能力，特別是與學生會聯合舉辦“我是漢字王”等系列活動后，我漸漸有了自信。文學社為地方報刊《七彩校園》推薦本校同學的優秀作品，汪珊珊、厲麗亞等同學的文章先后被采用刊發。

學校演講誦社是由一群因熱愛演講與朗誦而聚集在一起的造夢人組成。活動涉及學校演講、朗誦比賽、才藝秀、文昌詩韻等學校文體活動及校外各種演出比賽。高二（8）班管月婷同學說：我曾經是一名不愛參加集體活動的女生。那時候，我認為參加活動是浪費學習時間。高一時，我參加了軍訓主持人選拔，由此邁進了集體活動的行列。2015年，演講誦社作品《香心一瓣祭詩魂》在區團體朗誦中獲獎；陳嘉敏同學作品《母親》及章峻瑜、阮纖倩同學均獲區個人一等獎。兩年來，我的社團管理能力及演講水平也得到提高，社團成員越來越像一家人。

人物對話

《教育》周刊：作為一校之長，您對“教育”二字的理解是什么？

黃兵海：按照盧梭的教育觀，學習是自然而然的事情，每個人與生具有學習能力。只要創造一個良好的學習環境，教給學生自主學習的方法，培養學生的自學能力，每個學生都會找到打開知識之門的鑰匙。教育的本質在導不在教，教師本應是導師而不是教書匠。為了培養學生自學能力，學校規定了教師教學任務完成的時間，并對征訂輔導書做了嚴格管控，堅持周末不補課，規定晚自修只能答疑不準上課，考前不準上課，考前留足自主整理時間。這種課堂管理模式，可促使學生學會學習，學會做事，學會做人。

《教育》周刊：學校德育應遵循什么理念？

黃兵海：學校德育應遵循“求真、揚善、尚美”理念，追求“身體健康、心地陽光、求真揚善、文明向上”的德育目標。金清中學通過班主任論壇、陽光班級評選等培養陽光班主任與班集體；通過感恩教育、習慣養成教育、生命健康教育培養陽光學子；通過社團活動、社會實踐活動、興趣小組、社會調查培養學生實踐能力；通過評選十佳學生、陽光學子，達人秀、藝術周提升學生綜合素質。

《教育》周刊：如何理解培養什么人與怎樣培養人之間的關系？

黃兵海：培養什么人，怎樣培養人是教育的永恒主題。近年來，學校開發“一源三本，四美相映”課程體系，根據學生個性特長與發展潛力，幫助學生規劃人生目標；學校堅持以美引善，培育特色德育文化，以特色引領，培養身心陽光、學業優良、特長明顯、執著追夢的新時代公民為目標，實現活動系列化、德育課程化，促進學生全面發展。

《教育》周刊：您認為教育理念、教育心態如何與學校實際相結合？

黃兵海：作為校長，首先要改變的是心態。學校教育的主體是人。只有人活了，觀念改變了，新課程、新教育才有明天。校長、教師、學生都是學校教育的主角。教育改革，不僅是貫徹理念，宣傳一套理論，執行一項制度。有些理念我們貫徹了很多年，事實證明仍然是空中樓閣；有些制度我們執行了很多年，卻遭到師生的消極抵抗。原因很簡單，因為這些理念、制度并沒有與學校實際相結合，并沒與人的因素相結合。改革不是校長強迫教師、教師強迫學生；而是應達成教育共識，只有形成共同的陽光心態，才能使教育走得更遠。