淺析教育與創新

隨著社會經濟的發展，人的創新能力主導著經濟發展的未來；要想在新一輪經濟變革中仍然保持快速發展，創新意識就顯得尤為重要，而創新教育則是培養創新型人才的關鍵。創新教育強調學生的創新意識、創造精神、創造思維和創造能力的培養，與其說這是對當今學校教育提出的更高要求，不如說是更嚴峻的考驗。

教育應以個人內在的發展作為唯一目的，而不能以這一代人的價值觀為標準，把思想行為復制給下一代人。當今的教育，已偏離了孩子生理心理的發展需要，一味地加強孩子的競爭力，希望他們擁有多種技能、才藝，這會導致他們成為學習的機器，每天忙碌學習，不知道什么是快樂、什么是未來、什么是理想，這完全背離了教育的宗旨。教師的教育方法如果還不轉變，還在迎合這樣的教育形式，那將是教育者的悲哀。因此，改變教育觀念和教育行為，轉變學習方式，讓創新成為學習教育的核心要素，就顯得尤為重要，并迫在眉睫！

教育觀念的創新

只有首先轉變觀念，才能誘發一系列行為的轉變。要培養創新型的人才，老師的教育觀念、學校的教育理念，都必須要徹底改變。而要徹底改變，學校應該從兩方面入手：一是總結教育經驗，取其精華，去其糟粕；二是培養教師的創新精神，改革教育方法，培養人的抽象能力。人類在發展的過程中，將從實踐中得來的經驗逐漸抽象化為各科知識，后來在學校里傳播，形成了一整套的知識體系。學生們不能只會套用公式，而應該真正去學習，體驗知識到底是該怎樣運用的。為此，教師就要引導學生多關注日常實踐經驗，讓學生從自身經驗中抽象出知識，再加以運用。這樣，這些下一代才能具有更豐沛的創造力，才能適應時代發展的需要。

我們現在的老師，無論是剛剛參加工作的新教師，還是有著豐富經驗的優秀教師，究竟是怎樣上課的呢？是在師范學校學來的，還是通過實際教學或參觀考察積累來的呢？也許兩者都不是！我們不得不承認，大部分教師教育學生的方式，來自于父母和老師對自己教育方式潛移默化的影響。所以，要想改變學生，首先得改變教師；而改變教師，最重要的是改變觀念。學校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。如果不轉變教師的教育理念和教育方式，那落伍者終將被社會淘汰！

那么，“轉變”究竟應該從何開始？筆者認為，首先應該有轉變的意識，有了意向，自然會克服一切困難付之行動，從而引發教育行為的創新。

教育行為的創新

教師教育觀念的創新，最終應體現在教育行為的創新。教育行為的創新主要應該體現在以下三個方面：

首先，應該體現在對待學生的態度上。老師要把學生當成整體的人、獨立的人、有情感的人來看待，發自內心地去愛學生，完完全全地為了學生各方面能力的發展而努力，想學生之所想；如此，學生才會喜歡老師，進而喜歡老師講的課。就像盧梭說的那樣：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”

其次，應該體現在教學方法的轉變上。教師應該把學習的機會留給學生：學生能做的盡量由他自己做；學生一時做不了的，老師才出手幫忙。正所謂“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，老師更應該關注全體學生和個體差異，不讓任何一個學生因學習困難而感到自卑。無論是課堂里，還是課下，教師都應該深入學生中間，以一個朋友的身份和學生共同學習，共同體驗快樂。

最后，還應該注意溝通的藝術。老師要善于跟學生溝通，跟學生建立良好的關系，才有利于課堂教學的開展；老師要善于跟其他學科任教老師溝通，促進班級和諧，讓學生全面發展；老師要善于跟家長溝通，以便于多方面了解學生，多方位、多角度促進學生發展。

學生學習方式的創新

“教師教”“學生學”，已經成為很多教育人士的思想定式。其實，反觀我們的課堂，有教無學，卻成為常態。實際上，人們所認知的大部分東西都是在學校之外學會的，大多數的學習都是學生自己進行的。既然如此，學校教育又該做什么呢？筆者認為，除了總結經驗和教師教育方法的轉變之外，應該給學生更多的時間和空間，讓學習成為學生的需求，課上如此，課后亦是如此。

人和其他任何生命都一樣，都有著各種需求。有了需求就會有實現的目標，就會思考實現目標的方法；而經歷了嘗試，經歷了失敗，收獲的就是需求的滿足。因此，如何讓學習成為學生的需求，是當下教師最應該思考的問題。目前正處在新的教育節點，不同的教育理念、教育方法沖擊著教師的大腦，但這些思想、方法和模式都是建立在一些特定狀況中，我們應該選擇性地接納。時代在發展，社會在進步，教育也應該隨之靈活變化，這就要求每一位教師都能運用“三十六計”演繹教學的“七十二變”。因為“不變是相對的，而變化才是永恒的”。當然，教育的創新絕不僅僅如此而已，它需要教師有一顆敬業而且進取的心，在平時的工作中不斷地摸索、嘗試、積累。這樣做的人多了，必將引領時下的教育向著培養創新人才的目標邁出堅實而有力的步伐！

參考文獻

[1]黃武雄.學校在窗外[M].北京：首都師范大學出版社，2009.

[2]黃武雄.童年與解放[M].北京：首都師范大學出版社，2011.

[3]黃顯華.一個都不能少[M].上海：上海科技教育出版社，2003.

（作者單位：遼寧省鞍山市千山區湯崗子鎮小學中心校）