淺議初中物理教學培養學生思維的創造性

摘 要：思維的創造性，通常是學習主體具有強烈的創新意識，將自己頭腦中原有的知識，在一定的情境下，運用求異思維和發散思維，展開想象和聯想，突然性地將原有知識和信息進行創新加工整合，最終產生新觀點、新設想。常常與直覺和靈感有關，它具有新、奇、異等特點。初中物理教學的任務之一就是開發學生的思維，尤其是訓練學生的思維的創造性。

關鍵詞：初中物理； 思維創造性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-011-001

物理學科是一門實踐性很強的學科，在不斷的實踐中，學生的思維才會更好的得到開發和提升。培養學生的思維的創造性，一直以來是物理教師共同探索的問題。如何在物理教學中挖掘學生的創造潛能，培養學生思維的創造性，提高學生的科學素質呢？筆者根據多年的物理教學經驗，提出幾點培養學生思維創造性的途徑。

1.設計創新情景，激活學習興趣

現代的教育應該是實踐的教育，開放的教育，學生自主探究的教育，有別于傳統的教育，最大的優勢就是在不斷探索中，自主生成概念，訓練思維，使思維更具創造性，這也是現代人才培養的宗旨和目的。在傳統的課堂教學模式下，如何才能突破傳統的課堂教學的方式，訓練學生的思維的創造性呢？最有效的方法，就是教師要善于創設創新情境，為學生提供探究的可能。課堂上，學生會被創新情境所吸引，投入到情境中，進行探究，動手實踐，動腦思維，在有效的情境中，學生的學習興趣被充分的調動，深深的被激活，學生在濃厚的興趣中，學得輕松，學得主動，思維得以訓練，創新火花不斷產生，一個一個創新問題不斷涌現，帶著新的問題，再進行不斷的探索，科學的秘密一個一個的被揭開。

學生在學習使用天平時，教師可以在課前為學生充分準備天平、砝碼、各種材料的方塊，讓學生準備各種食物、用具、玩具等，帶到課堂上來，學生對各自帶來的東西感到十分好奇。課堂上老師要求同學們將自己所帶的物品一一稱量，大家興趣盎然，總想盡快的把稱量結果告訴老師。結果發現同一物體，出現不同的質量，學生積極的思考，然后動手再做實驗，這樣反復幾次，自己找出了原因，解決了問題，學到了知識，嘗到了成功的喜悅，更加對物理學習充滿了興趣，而且培養了能力，學生自我動手實驗，還有了新的收獲，發現了好多的方法，來獲得物體的質量，思維的創造性得到提升。

2.創設適度環境，開啟學生想象

適度的環境，有利于學生展開想象的翅膀，讓學生思維活躍，使學生產生靈性，思維的創造性自然產生。初中的物理知識很大一部分來自學生的生活，初學物理學生的興趣自然很濃，由于學生對很多物理現象產生較多的好奇心，為了調動學生的學習興趣，教師盡可能為學生提供各種實驗，讓學生動手嘗試，探究實驗，在實驗中學生浮想聯翩。久而久之，學生的思維總是處于興奮狀態，學習也有了動力。物理課堂老師能否為學生創設適度環境，就顯得格外重要，也是高效課堂的有效保證。在整個課堂上，都要注意保護學生的好奇心，認真對待學生的一點點發現，鼓勵學生以創造者的姿態去觀察，去探索，去發現。

比如學生學習“分子”時，分子的概念是非常抽象的，學生不易認識和理解，為了幫助學生建構分子的概念，可以為學生提供一些材料，學生自行設計實驗：清水、紅墨水、吸管、培養皿、細沙、菜籽、豌豆、0.5米長的一端密封的玻璃管、一個橡皮塞、漏斗等，引導學生進行探究，設計出不少有趣的實驗，實驗中提出不少的疑問，然后通過實驗進一步提高認識，通過思維，深刻理解了概念，學生在動手動腦過程中，能力得到訓練，思維產生創新。

3.拓展知識視野，訓練創新思維

興趣是思維創造性的基礎和前提，興趣濃厚并不是就有了思維的創造性，思維具有創造性是一種能力，需要不斷的培養，要以廣泛的知識為前提的。學生具有廣博的知識，理清知識之間的內在聯系，思維就會全面，就會更加系統，從而觸發聯想，產生有效遷移，產生新的觀點和新的理論，將知識提升到理論，實現理論層面的質的跨躍，拓展知識面，是學生思維創造性得以實現的重要途徑。學生知識的獲得，本身就是思維的創造性的過程，當學生擁有了更多的科學知識后，又有利于學生思維創造性的訓練和培養。這是良性循環。

拓展學生的科學知識，訓練學生的創造性思維，必須掌握豐富的基礎知識和熟練的基本技能，在物理課堂教學中，就要狠抓“雙基”，要精講，要透學，要巧練，要活用，扎實學好基礎知識，練好基本技能，讓思維的創造性成為可能。在物理課堂教學中，還要經常有意識的進行高效訓練，鼓勵學生進行求異和發散思維。求異和發散是思維具有創造性的重要的思維方法。尤其是在習題訓練中，提醒學生跳出慣性思維，發散思路，從一道題目的變化，一個問題的多種解法入手，引發學生大膽想象，從不同視角、不同的方位去思考，從而找出不同解決問題的方法。

4.豐富校外活動，愉悅學生身心

課堂是有限的，課堂上學生學到的知識也是有限的，校外的科學活動，就顯得尤其重要，它是課堂學習的有效拓展和延伸，能夠豐富學生的視野，激勵學生去探索和創新，訓練學生的思維，擴大學生對科學的興趣，對課堂學習是非常有效的補充，有助于學生形成思維的創造性。在校外活動中，學生可以突破時間和空間的限制，不受教師和教材的限制，能夠獨立、自主、自由地發展，這些都有利于學生科學素養的形成，有利于開發學生的智力，活躍學生的思維，使思維具有創造性。

當然初中的學生很大程度上還有一定的依賴性，這就要求教師有意識、有方法的、有計劃的、適時的給學生適當的幫助和提示。如活動內容要豐富多彩，形式要多樣、新穎，方法要靈活。搞些小發明、小制作、小創造、小實驗，并進行評獎，激勵學生全身心的投入到探究之中。還可以和學生生活相聯系，如制作孔明燈，紙鍋煮蛋等，可以增加學生探究的趣味性，學生需要動腦、動手，勤思、多做，才能受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，思維的創造性才得以展現。學生的知識、科學、趣味才能溶為一體，使學生全面的素養得以提升。

綜上所述，初中物理教學不能僅僅傳授一些死板的知識，更重要的是教給學生學會學習，使學生養成勤思考的習慣，啟迪學生的創造思維，培養學生思維的創造性。只要大家共同努力，抱著必勝的信念，不斷進取，勇于實踐，就一定能培養出一代具有創造性的人才，挖掘學生的創造潛能，提升學生的思維創造性。