注重科普教育，提升學校核心競爭力

摘 要：科技創新是社會發展永恒的主題，國家和社會的發展需要創新型的人才，培養學生的創新能力是每一位教育工作者義不容辭的責任，是一種挑戰，也是未來教育發展的方向。

關鍵詞：科普教育； 提升； 核心競爭力

中圖分類號：G75 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-014-001

一、學校科學教育的現狀分析

當前，由于硬件條件的制約和辦學理念的滯后，在高考升學的巨大壓力下，大多數學校對科學教育的認識不足，科學教育被邊緣化的現象日益嚴重，究其原因：

一是師資的培訓問題。科學教育是開放型的課程，以學生自主活動為主，但教師的主導作用也不能忽視，這就要求教師具有豐富的知識和較強的動手能力。這些能力的提高，一方面靠教師的自我“充電”，另一方面，教育行政管理部門可開設一些培訓班，幫助教師提高自身的科學素質，這樣教師在引導學生時才能導準、導透。二是評價問題。與高考成果相比，開展科學教育，大多數學生在校期間并不能形成顯性的成果，教育行政管理部門對這類課程的評價如何，將直接影響開課教師的教學積極性和學生的學習積極性。因此，建立一套科學的評價方案，已成為各級教育管理部門迫切需要解決的問題。三是理念更新的問題。從教育主管部門到學校領導甚至是普通教師，大多有急功近利的念頭。但是，科學教育對學生的影響具有潛移默化的特點，而它在培養學生良好的學習習慣，拓寬視眼，陶冶學生的審美情趣，提高學生的實踐能力方面所起的作用，卻是人所共知的。因此，我們要更新教育理念，從培養適應現代化社會需要的人才，提高全民族的素質的高度出發，開展科學教育不僅是必須的，也是必然的。

二、對學校科學教育意義與內涵的再認識

“科技是第一生產力”，隨著科技在社會生活中的影響日益廣泛，人們對科技的重視程度也日益提高，由此帶來的是人們對科學教育提出了更高的要求。在科學教育的各個階段中，中學階段的科學教育最為關鍵，它既是小學科學教育的深造和提高，又將為高等科學教育夯實基礎，提供源動力。提高青少年的科學文化素質，是提高全民族科學文化素質的奠基工程，是實施科教興國戰略目標的一項基礎工程。科學文化素養是青少年整體素質中的一個重要方面，加強科普教育，對于學生整體素質的提高，促進他們健康和諧地發展，提升學校的核心競爭力有著重要意義。

隨著人們對科學認識的不斷加深，科學教育的內涵已由單純的傳授科學知識、學習科學方法的教育轉化為以培養科學人才、提高全民科學素質、促進人和社會全面發展為目標的教育。總體來說，科學教育的內涵包括科學知識、科學思想、科學方法、科學精神四個方面。

三、我校推進科學教育的做法

學校教育是一種有目的、有組織、有系統的教育，在提高和發展青少年潛能諸因素中居主導地位，也是培養提高青少年科學素養的主陣地。我們的做法是：

1.建立保障機制

組織保障。學校成立了以校長為組長，以分管校長為副組長，科技骨干為成員的校科普教育領導小組。領導小組下轄以教務主任為組長，理科類、人文類、藝體類三大學科骨干組成的科普教育工作小組，明確內部分工，落實各自職責，帶領廣大教師具體實施學校的科普教育工作。

經費保障。多年來，我們通過政府投入、學校自籌、社會捐助相結合的途徑，不斷夯實實施教育的物質基礎，為廣大師生開展科普教育活動提供了有力的支撐。

2.立足課堂進行科學教育

學生在學校進行學習活動的基本單元是課堂，課堂也就成了學生科學素質提高的重要場所。在課堂中，教師的言行要具有科學性，做到不說無根據的話，凡事講求證據，這樣，逐漸培養學生的實證意識。同時，在相關課程（如物理、化學、生物、地理、信息學等）中讓學生親身經歷科學的探究過程，在學生探究過程中使學生逐漸形成、掌握基本的科學概念，培養學生的科學態度，掌握科學方法，并得到科學情感方面的體驗。

3.開展專題科學教育活動

①開展金鑰匙科技競賽活動。為每個班級訂閱一份《科學大眾》雜志，組織高一年級學生參加“金鑰匙”科技競賽的初賽，經過初賽，選拔初賽成績優異、學習成績撥尖的同學參加區、市級“金鑰匙”科技競賽，在區、市競賽后，留下1～3名同學進行單獨輔導，首先是把全年的《科學大眾》雜志、相關競賽的書籍讓學生自學；其次請物理、化學、生物、地理和信息學老師給他們做專題講座并輔導答疑，最后選出一名同學參加金鑰匙科技競賽。

②開展學科奧林匹克競賽活動。我校從立足學生發展、全面培育優才的理念出發，鼓勵學生不斷挖掘自身潛能，熱愛科學，研究科學，踴躍參與學科競賽和創新大賽。近三年來有31名同學取得數、理、化、生物和信息學五大奧賽的江蘇省一等獎，上百人獲得省級獎，特別在2012年有6名同學獲得全國一等獎，其中四名高三同學獲得保送資格。

③開展科普宣傳周活動。結合每年的全國科技活動周暨江蘇省科普周活動，學校根據本校情況布置了學校櫥窗、班級黑板報，組織學生觀看科普電影，閱讀科普圖書。并積極開展一系列活動，如聽一次科技講座，想一個小發明、讀一本科普圖書，寫一篇小論文、做一次小實驗，搞一項小創新、看一部科幻電影，畫一幅小科學畫、編一個小程序等。積極培養學生愛科學、講科學、學科學、用科學的濃厚興趣。每年的科普宣傳周，在區、市科協的大力支持下，學校都組織了市科協的“科普大篷車進學校”活動，這一科普系列活動，受到學生的喜愛，給同學們送來了科技創新的小知識、小發明。讓同學們在快樂中享受了一頓豐富的“科普大餐”。讓學生們對科普知識有了新的認識和新的了解。它給學校吹進了一股愛科學、學科學、用科學的東風。

④開展社團活動。各種形式校內社團活動的蓬勃開展。參加社團活動，學生可以在社團建設中鍛煉自己的創新思維與實踐能力，得到一個與共同愛好者交流學習的平臺，開拓視野與心胸。如今，在港中校園里活躍著網頁制作社、物理小制作社、天文地理社、生物標本社、趣味化學社、開心農場社、模擬聯合國社、心理社、學科奧賽培訓社等十多個學生自主、導師引導的科學活動社團。

⑤邀請專家講座。為拓展學生的專業視野，加強學生對專業前沿知識的了解，請專家來校做科普知識講座，如請校友、中科院院士吳宏鑫來校做航天航空知識講座；清華大學于寧博士來校做講座；青春期知識講座；女生課堂系列講座、消防知識講座等等。

作為教育工作者，我們有責任、有義務把科教興國的戰略思想貫徹到實際工作中，拓展教育渠道，提高研究能力，促進教師隊伍專業化發展，為培養青少年科學意識，提高科普工作的宣傳力度及普及率而積極努力，不斷探索。