快樂學語文

摘 要：在學習過程中，首先要使學生善于思考，快樂主動地去獲取知識，尋根究底地去探索真理，在認識的世界里去漫游。只有這樣，他才能成為一個好學生。

關鍵詞：快樂學習； 語文； 思考； 發(fā)現(xiàn)； 體會； 閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-020-001

蘇霍姆林斯基說過：“兒童在入學的時候是帶來渴求知識的火花的，但是這點火花很快就熄滅了，而產(chǎn)生了教學上最兇惡可怕的敵人──兒童對學習的冷淡態(tài)度。”可見，在學習過程中，首先要使學生善于思考，積極主動地去獲取知識，尋根究底地去探索真理，在認識的世界里去漫游。只有這樣，他才能成為一個好學生。也就是說，教師要善于啟發(fā)學生思考，著力于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

的確，每個學生都是懷著“我要學好”的美好愿望邁進校園的，很多學生在小學時聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了中學，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了。其中很大的原因，就在于只是死板教條的記住了某些需要識記的東西，不會思考，所以學習也就退步了。在我們的教學中，一定要啟發(fā)學生多思考。蘇霍姆林斯基說：“在培養(yǎng)學生學習和取得更大成績的持久而牢固的愿望方面，教師在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮的、生氣勃勃的‘情調(diào)’，具有重大的意義。”

一、教學最大的成功是學生樂學

良好的開端是成功的一半。在語文課堂教學開始之時，老師若用一個有趣的提問來激發(fā)學生的好奇心，就能使學生收到事半功倍的成果。策劃設計好課堂教學導入，是課堂教學藝術(shù)極為重要的一環(huán)。一則出色而有情趣的導入藝術(shù)，可以在很短的幾分鐘里安定學生的情緒，吸引學生的注意力，牽動學生的學習積極思維，激發(fā)學生的學習興趣，順理成章地渲染出一個濃郁的進入學習狀態(tài)的最佳氣氛，促進學生思考，還取決于教師提問的技巧。我們以往的教學回答的方式只限于“是”與“不是”，“對”與“不對”之間，學生已經(jīng)習慣了老師代勞一切，尤其是理解性的題目，總是怕與老師答案不完全一致而不敢大膽發(fā)言，總怕錯。但其實一篇文章就是一個多面體，不同的學生從不同的角度理解。看一切事物、事件、分析人物也都可以從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。

二、重視引導學生去發(fā)現(xiàn)和體會

語文是生活的反映，并服務于生活。在語文教學過程中，我們要重視引導學生去發(fā)現(xiàn)和體會實踐中那些散發(fā)著魅力的人文素材，用心感悟那些高尚、高雅的情感，從平常事中體驗到不平常的人文精神，從而使他們的性格得到陶冶，形成健全的人格。語文教學要豐富學生的精神世界。“打開”課本，將課本與社會、人生的大教科書聯(lián)系起來，集課內(nèi)課外于一體，熔學校社會為一爐，拓展學生視野。同時要加強課外閱讀的組織與指導，引導學生用心去欣賞去體味語言文字運用之妙，以學生的心靈激活文本的言語，以文本的言語點燃學生的心靈，豐富學生的語言知識，開放心靈空間，讓學生的精神世界多一份活氣、增一份靈氣。

三、在閱讀中體會學習的快樂

在中學階段，獨立閱讀在學生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用。獨立閱讀在學生的精神生活中占有何種地位，也影響著他的學習態(tài)度。我們力求使每一個學生在中學時期，就閱讀一些關于自然界、關于本民族的英勇的過去以及關于文化、科學、教育的優(yōu)秀作品。這些書籍將作為寶貴的財富進入學生的精神生活。在這些圖書中，關于英雄人物的書籍占有特別重要的地位，這些英雄人物成為孩子們摹仿的榜樣。真正的教育開始于自我教育，而自我教育開始于學生對人的道德高尚和偉大的向往。通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成。由于能對書籍進行思考，學生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強烈，他學習起來就越容易。如果一個人沒有在中學時期就體驗過面對書籍進行深思的激動人心的歡樂，那就很難設想會有完滿的教育。閱讀之所以能成為一種強大的教育力量，是因為人在贊賞英雄人物的道德美和努力摹仿的時候，就會聯(lián)想到自己，用一定的道德尺度來評價自己的行為和自己的為人。閱讀和面對書籍思考，應當成為學生的一種智力需要。這一點對于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是極其重要的，沒有思維素養(yǎng)，也就不可能有對學習的渴求和不斷掌握新知識的愿望。

“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，既沒有了帆也沒有了風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。我們的任務，就是讓每一個學生嘗到這種航行的幸福，感到自己是一個敢于獨自闖進人類智慧的無際海洋的勇士。”

四、保持思考和記憶的和諧

要使學生的生活快樂并且豐富多彩，就必須保持思考和記憶的和諧。所以我們一定要來關心這件事。思考對于一把寶劍來說，就好像一塊磨刀石，只有不斷用這塊思考的“磨刀石”去磨礪，寶劍才會變得鋒利無比。而記憶就好比寶劍劈向的對象，當你要劈開太多的東西時，就要經(jīng)常的去打磨自己的寶劍，否則寶劍就會變鈍，最后連什么東西都砍不動了。寶劍越鋒利就能劈開更多的知識，對學生來說，越善于對周圍世界動腦筋去思考，就會越主動的求知。主動求知，就會主動去“磨劍”，思考就會變得更鋒利。二者和諧的發(fā)展，就會讓學生始終對知識抱著一種渴求的態(tài)度，越來越愿意主動去學習。學習對他們來說就不會成為難事了。

當然，學生快樂的學習，離不開老師關愛的眼神，鼓勵的話語，成功的表揚和激情的課堂。因為：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”

參考文獻：

《給教師的建議》