小學科技活動室運行的實踐與思考

摘 要：泗洪縣青陽小學科技活動室在各級領導的關心支持下，已經正式投入使用。在運行過程中，我們重點打造了一流的科技師資隊伍，開發了具有本校特色的校本教材——《科學好玩》。按照既定的規章制度，定期開展科技活動，并以省市縣各項競賽活動為抓手展開科技訓練活動。在科技活動室運行過程中，我們力求做到物盡其用，使科技活動室以及相關器材的利用最大化。

關鍵詞：小學； 科技活動室； 運行； 實踐； 思考

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-044-001

泗洪縣青陽小學科技活動室因申報省級課題而誕生，因課題研究而興。下面談談青陽小學科技活動室運行的實踐與思考：

一、“領導重視，制度保障”是科技活動室正常運行的前提

目前，學校在活動室室內裝飾，購買硬件設備、科技輔導員培訓、編印科學校本教材、購買訓練器材、組織學生外出開展活動等方面已經投入了近8萬元。為了確保科技活動室的高效運行，學校專門成立了科技工作領導小組，建立健全了各項規章制度。目前科技活動室每周正常開放2次，一為組織校內參觀，二為科技興趣小組活動。

二、加強師資隊伍建設是開展科技實踐活動的關鍵

我們選擇對科學興趣濃厚且有很強責任心的老師擔任科技輔導員。我們定期組織科技輔導員參加各級專業培訓、聽講座、聽課、開課、觀看案例、專家評點、活動成果的匯報與交流、教學反思、互相評價等等，這能使教師改變觀念，提升理念，增強能力，敢于創新，并獲得發展。

三、物盡其用，使科技活動室及其器材利用最大化

1.活動室購置了一套小學科學實驗箱，涉及力學、電學、光學等領域，可以讓科學老師帶領學生到活動室上課或借出使用。活動室購置了三球儀、立體世界地形圖和中國地形圖，可以讓科學老師甚至其他老師在需要的時候帶領學生進入上課使用。

2.我們可以將課本中探究性明顯、操作性較強的內容轉入科技活動室來上。以設計制作“紙橋”為例：將學生按平時的學習小組分組，在限定的時間內制作紙橋。通過學生的設計解說，比較紙橋的美觀、承重等，檢驗學生對知識的掌握程度和動手能力。

四、開發校本教材，積極開展各項科技活動

1.組織編印了科學校本教材《科學好玩》

在學校領導的大力支持和課題組教師的通力合作下，歷時近1年編印了青陽小學首份校本教材——《科學好玩》，目前印刷5000份并面向全鎮三所中心校、15所村小發放使用。

2.依托校本教材，每學年舉辦一次科技節

2014年4月8日-30日，青陽小學舉辦了青陽小學首屆“創新探索、放飛夢想”科技節。本次科技節開展了科普講座、觀看科普影片、科技手抄報評比、科學幻想畫、變廢為寶制作等12項科技活動。直接參與人數約1200人，共評出一等獎98個，二等獎158個，三等獎238個。此次活動得到泗洪縣教育局和縣科協的大力支持，教育局長和科協主席親臨現場為一等獎選手頒發獎品。

2015年11月9日-12月4日，青陽小學圍繞“創意、合作、快樂”這一主題，開展了“吹箭”、搭建“摩天大樓”、乒乓球搭塔、一“橋”飛架、小發明、小制作、三階魔方復原大賽等11項科技活動。本屆科技節秉持全員參與、點面結合的原則，力爭讓每一位同學在活動中得到鍛煉、得到發展。評選出“十佳科普班級”、“十佳科技輔導員”、“十佳科技達人”。

3.結合科學實驗箱和校本教材，每周正常開展一次興趣小組活動

體現一個“小”字，重點開展“小制作、小發明、小實驗、小巧手、小論文”五小活動。教師應注意引導學生在觀察中積極思考，在細小方面去捕捉思維的靈感，讓學生著眼于身邊的現象，不隨意放棄任何小的環節，不排斥任何小的成功，逐步開闊視野。

突出一個“趣”字，選擇學生感興趣的活動主題和活動形式。比如“三階魔方復原”就是一個不錯的選材。

提倡一個“動”字，通過動手、動口、動眼、動腦，達到開發大腦潛力，發展學生智能的目的。

樹立一個“改”字。鼓勵學生大膽設想，尋求改進方案，消除學生發明難的情緒。

突出一個“寫”字，每次活動結束后，鼓勵并指導學生寫活動心得，可以是活動過程描述，可以是與別人不同的見解，可以是全新的想法，不求內容長短，但求真實。

4.與信息技術緊密結合，做好科學普及工作

信息技術作為科技實踐活動的領域之一，已得到廣大教師和學生的認可與接受。我校共有8口電腦教室，每臺電腦不僅可以上網，而且都設置了“青少年科學教育網、科技小制作網、我愛制作網、書香江蘇”等網站的快捷方式。目前大部分學生已掌握從互聯網尋找資料、下載資料的技術。

5.帶領學生走出校園，拓寬學生視野

青陽小學積極配合縣教育局和縣科協，組織學生到縣人民路小學參觀江蘇省流動科技館、參觀泗洪中學科技館、帶領學生到明德學校參加全國科普日活動等等。

四、以賽促練，努力提升師生科學素養

科技競賽活動是激發學校開展科技教育和學生參加科技活動的動力。每年的4-5月份，我校均組隊參加省“校園之間”智力競技活動，2014年5月，課題組成員馬文楊老師率隊榮獲省二等獎。2015年4月，課題組成員李緒光老師率隊榮獲省一等獎。

每年的9-10月份，我校均組織全鎮師生參加宿遷市科普網絡知識大賽，2014年、2015年連續兩年獲“優秀組織單位”稱號，獲獎人數均居全市前列。

每年的11-12月份，我校均組織全鎮師生參加江蘇省青少年科技創新大賽，2014年獲得省二等獎3個，三等獎4個。2015年獲省二等獎1個，三等獎2個，連續兩年被宿遷市評為“優秀組織單位”。

五、兩點思考

1.要正確處理好兩個關系：一是科技活動室與科學實驗室的關系，二是科技活動與課堂教學的關系。就學校教育來說，科學課堂是科技教育的主陣地，上好每一節實驗課是開展其它科技活動的根本前提，科技活動室及其衍生的活動是科學課堂教學的有益延伸，切不可本末倒置。

2.要處理好普及與提高的關系。小學科技活動室的面積有限、器材有限，不可片面夸大其作用。開展工作的重點應是普及為主，提高拔尖為輔。能夠吸引更多的同學從小對科學感興趣，應該是小學科技活動室運行的終極目標。

參考文獻：

[1]彭新.《對基層青少年科學工作室建設的一些思考》，《新課程學習·下旬》，2013（8）

[2]夏海榮.《科學課堂的延伸——我對小學生科學課外活動的實踐與思考》，《小學科學·教師版》，2013（7）：21-21