淺談科學課中的生命教育

摘 要：“珍愛生命”是科學課對學生進行的重要的情感教育，但在實際科學課教學中，我發(fā)現(xiàn)我們的很多孩子不能體會生命的可貴，往往漠視生命。在科學課上，我們應該利用各種活動引導學生逐步認識到珍愛生命的意義，讓學生發(fā)自內心的珍愛生命、感恩生命。

關鍵詞：科學課； 生命教育

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-051-001

從科學課的課程標準中我們可以知道，“珍愛生命”是科學課對學生進行的重要的情感教育，但在實際科學課教學中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不能體會生命的可貴，往往漠視生命。

例如一次很平常的科學觀察活動，我組織帶領學生去學校的小樹林里觀察各種小動物。在觀察前提出了明確的觀察要求：盡量不要驚動或傷害有生命的物體。

孩子們來到小樹林，各小組分組在樹上、草地上尋找并觀察各種小動物。學生在這種外出觀察活動中表現(xiàn)興奮，一部分孩子在認真按照老師的要求尋找小動物，可是個別同學沒能遵守老師的觀察要求，隨意的摘下葉片，采摘草地上的野花。而班上幾個調皮貪玩的孩子則在草地上撒歡奔跑。這時，樹上落下一只小麻雀，幾個調皮孩子看到了，奔過去追麻雀。一個孩子沖了上去，一腳踩死了可憐的小麻雀。麻雀不動了，孩子們叫了起來：“老師，老師，×××把麻雀踩死了，×××把麻雀踩死了。”我趕了上前，讓孩子們排好隊，用紙巾將死麻雀包好，帶領大家回到教室，結束了一次失敗的觀察活動。

回到教室，我?guī)е鴮W生反省剛才的觀察活動。

師：那在我們觀察時，有的同學去采摘樹葉、草葉，甚至追趕麻雀、踩死麻雀，傷害小動物，你們?yōu)槭裁催@么做呢？

生：我沒有摘樹葉。我沒……

很多孩子忙著解釋自己沒犯錯。

生：我不注意摘的樹葉。我看小麻雀好玩，和他們一起追的。我不小心踩死麻雀的。

師：你們心里是怎么想的呢？老師不責怪大家，就想知道同學們到底是怎樣想的。你能說說嗎？

很多孩子說了，但孩子的說法很空洞，只是照本宣科地說著大道理。從他們的神態(tài)表情中我們很輕易地能夠感受到那點漫不經心。

課堂上的時間有限，我讓孩子們課后思考，寫寫自己的想法，下節(jié)課交流。

（摘錄學生所寫的想法：

生1：我覺得捉死（弄死）小動物，把樹枝拔掉，去爬樹，這些事其實我很想做，但我沒有做。

生2：我摘樹葉是因為好玩又沒事，因為老師一點也不兇，可我后悔了，因為植物也是有生命的，我向老師說對不起，我再也不摘葉子了。

生3：我們應該愛護小動物、花草樹木，它們和我們一樣，都是有生命的。如果你是它們，被摘了，被殺了，會怎么樣？

生4：我知道小草、大樹、小花們都是有生命的，看有些小朋友摘掉了大樹的葉子、小花，環(huán)境不美了，而且如果我們被別人弄死會死不足惜的，小花，植物們不能無辜的死。

生5：我聽了老師的話，不傷害植物，因為植物也是有生命的物體，我們應該愛護它們，它們和我們一起生活在地球上。

……）

從孩子們稚嫩的話語中，我發(fā)現(xiàn)他們并未能理解生命的意義，不能發(fā)自內心地珍惜生命，甚至很多孩子沒能認識到自己生命的可貴。

回到辦公室，我仍在想著這個問題。學生的這些疑惑得不到解決，就不能真正認識到生命的珍貴。那么，怎么來認識這個問題呢？我覺得可以啟發(fā)學生分幾步來理解。

一、珍惜自己的生命

三年級科學課《我眼里的生命世界》這一單元，學生通過觀察植物和動物等活動，了解生命的基本特征，在觀察活動中，教師對學生進行了愛惜植物、愛護動物的生命教育活動。在課堂上，部分學生提出了我們吃了雞、吃了豬肉、吃了米飯、吃了青菜，雞、豬、稻谷、青菜都有生命，我們的這些行為不是錯誤的嗎？

如何幫助學生解決學習中產生的疑惑呢？我們可以引導學生倒過來思考：我們吃雞、吃肉、吃米飯、吃青菜，雞、豬、稻谷、青菜，都有生命，我們不吃行不行？

人不吃這些東西肯定不行。人也是生命，我們每個人的生命都非常寶貴。我們要珍惜自己的生命，就必須從其他有生命的物體身上得到我們維持生命所需要的營養(yǎng)。

在六年級科學《我們長大了》這一單元教學中，引導學生了解自己的成長過程，知道我們每個人從一顆小小的受精卵開始，經歷媽媽辛苦的十月懷胎，降臨人世。在父母的撫育照料下，經歷疾病痛苦，感受喜怒哀樂，不斷成長。讓學生體會每個人來到這個世界并成長是多么地幸運，又是多么地不容易，感受我們的生命是多么的珍貴。

二、珍惜身邊的生命

引導學生認識有生命物體對大自然的重要意義。學生舉例說說各種有生命的物體對于大自然的作用和意義。認識到人與自然和諧相處的重要性。例如：三年級下冊科學課《植物和我們》這一課，引導學生進一步認識一組完整的綠色開花植物從種子萌發(fā)到產生新的種子的完整生命周期，感受生命歷程的艱辛。從交流植物對人類有哪些貢獻的活動中，學生發(fā)現(xiàn)地球上的植物為人類和動物提供了氧氣、食物等等，也竭盡全力維護著整個自然生態(tài)的平衡。

當然，某些生物，例如蒼蠅，對于我們人類來說是害蟲，但在整個大自然中，它們有著分解作用。那么，對于影響了人類生活或生命安全的有害動植物，我們可以在珍愛自身生命的前提下消滅它們。而那些并不影響人類生活的動植物，它們對生態(tài)環(huán)境有著重要作用，我們應該保護它們。

通過種植一棵植物或者養(yǎng)殖一只小動物等活動，引導學生認識感受到生命成長的不易，從而能夠珍惜愛護生命。

三、感恩生命

生命是如此可貴，我們應該感恩生命。

首先，感恩自己的生命。從小到大，我們從大自然中其他有生命的物體身上得到自己的生命所需，我們從父母親人的身上得到精心的照顧和關愛。我們的生命是如此珍貴，我們怎能不珍惜自己的生命，感恩自己的生命呢？

其次，感恩大自然中所有的生命。大自然中的生物為我們提供了吃的，為我們提供了穿的，為我們提供了用的……這些生命對于我們來說是多么的重要，我們感恩大自然中的所有生命。

在科學課上，我們應該利用各種活動引導學生逐步認識到珍愛生命的意義，讓學生發(fā)自內心的珍愛生命、感恩生命！