淺談小學科學教育的不足與對策

摘 要：公民的科學素養包括科學思維、科學態度和科學精神，優秀的科學素養影響著國家的綜合實力。小學科學教育正是培養小學生的科學素質，使其完善科學價值觀。然而，我國現在小學科學教育存在一定的問題，本文將通過文獻綜述以及自身的課堂教學分析小學科學教育存在的問題，并且給出解決方法。

關鍵詞：小學科學教育； 現存問題； 對策研究

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-058-001b

在經濟和文化迅速發展的今天，科技與人才的競爭愈演愈烈，我國想要實現中華民族偉大復興，必須依靠人才的培養和科技的進步。小學科學教育即是科技人才培養的基礎，加強小學科學教育，有利于提高我國全體國民科學素養，有利于增強我國未來國民的競爭實力，有利于提高人民的生活質量。

1.小學科學教育的概念

隨著我國教育體制的改革與完善，科學教育經過一段時間的發展，現在已經規定是一種以傳授基本科學知識為手段（載體），體驗科學思維方法和科學探究方法，培養科學精神與科學態度，建立完整的科學知識觀與價值觀，進行科研基礎能力訓練和科學技術應用的教育。

由于在教育的概念存在著廣義上的教育和狹義上的教育，所以科學教育也存在著廣義與狹義的定義。廣義上的科學教育是指人類科學文化傳承的學校內外的一切活動，既包括學校科學教育，又涵蓋校外科學教育（如科學傳播、科學普及等），是培養全體國民的科學知識、態度、方法與精神的過程或活動。狹義的科學教育是指學校科學教育，通常以課程的形式進行科學教育，學校有關生物、化學、物理或地球科學等的教學，并指與這些教學有關的一切課程、教材、教輔、教具、師資和評估的研究與活動。

科學教育是一種養成教育，是將科學知識、科學思想、科學方法和科學精神作為整體的體系，使其內化成為受教育者的信念和行為的教育過程，從而使科學態度與每個公民的日常生活息息相關，讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通。科學教育的目的是在科學教育過程中，使受教育者掌握如何處理科學世界與日常生活問題的能力，引導受教育者回歸生活。

2.小學科學教育問題分析

經過幾年的小學科學學科的從教經驗以及與其他小學科學課教師的學習交流，我從作為一名小學科學課老師角度，發現我國小學科學教育存在的一些問題。下面本文將從宏觀、中觀以及微觀三個層面進行分析。

（1）國家政策在小學科學教育上的滯后性。進入21世紀以來，科學技術飛速發展，而我國在小學科學教學方面的更新周期遠遠滯后于科技的發展。教材在編寫、審核以及出版適用周期過長，在運用于教學教材中的一些例子過于陳舊，從而降低教學效率。

（2）社會各方面對科學教育觀念落后。現在家長、教師、校長對科學教育的認識不足，由于學生升學的硬性條件，他們不得不把重點落在與升學直接掛鉤的學科上，從而忽視了小學科學教育，這一現象在小學五年級以上尤為明顯。還有科學課教師的專業素質普遍較低，尤其是在一些農村學校，科學教師缺乏一些基本科學實驗操作能力。這也阻礙了小學科學教育的發展。

（3）在日常的科學教學中，由于器材配備城鄉差距較大，農村學校在進行日常科學教學時經常會感到力不從心，從而不能有效進行小學科學教育的開展，只能通過對書本的口頭講解，達不到課程預計的效果。還有就是設備與教材不同步，科學教材一直跟隨課程改革的步伐，依據課程新標準，小學科學課的教材在隨著時代的發展不斷更新內容，個別地方教材已經完成更新，但是政府的教學儀器采購部門與教學一線脫節，造成了設備與教學不同步的現象。以至學生對科學實驗和課程失去了興趣，也是對科學課開展的主要障礙。

3.現存問題的措施與方法

如何有效的解決上文所提出的問題，我們可以借鑒國外科學教育課程經驗，再根據我國教學自身特色加以運用，使我國科學教育良好發展。通過小學科學教育課程培養學生良好學習能力，提高學生綜合素質。

（1）由于小學科學教育課程存在著滯后性，所以國家應該加大小學科學課程改革的力度、經費投入以及完善監督。對小學科學教材進行定期的更新，例如每隔幾年進行對教材里面的實例以及科學實驗與時代接軌，多應用時代流行的科技產品。省市多組織小學科學學科的教學研討會，加大科學老師相互交流的機會。

（2）加強對社會和家庭科學課程的宣傳。以家庭為依托，以社會為平臺，營造一種以學生為主體自主學習、合作學習、積極交流科學的氛圍，提高社會和家庭對科學的認識。在這種大環境下加大對科學教師的素質培養，提高其教學能力。這也是小學科學教育的重要基礎。

（3）由于科學實驗是小學科學課的重要環節，實驗器材也是課程的關鍵組成部分，由于城鄉差距，以及課程與器材的不配套的問題急需解決。因此，農村學校可以利用城市學校的資源，在沒有能力實驗的情況下，可以用組織參觀等方法進行教學。也可以培養教師在專業人員的指導下，對實驗設備進行改造，以配合教學任務。

4.總結

筆者在小學科學教育概念的基礎上，引出了現在小學科學教育所存在的問題。從宏觀、中觀和微觀三個層面分析了國家政策，社會科學教育觀念以及學校教師素質和實驗設備存在的問題，最后給出了現存問題的解決方法。只有提高小學科學教育的認識與教學水平，才能提高兒童的科學素養，才能培養學生敢于創新的科學態度，才能形成堅定不移的科學精神。

參考文獻：

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