在交際中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力

摘 要：口語交際是人類交往活動中使用最多、最廣的信息交流手段。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：交際； 培養(yǎng)； 口語表達(dá)能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-059-001

小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的一個非常重要的時期?？谡Z表達(dá)能力對發(fā)展學(xué)生的智力有重大意義。在交際過程中，我們要多給學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的口語及與別人交往的能力。我認(rèn)為可以從以下幾點做起：

一、選擇交際話題，調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的欲望

好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件。

1.開啟學(xué)生思維的話題

在教學(xué)中，我們可以挖掘那些能開啟學(xué)生思維之門的話題，創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。如《小小展銷會》，課前，我在教室安排了文具區(qū)、玩具區(qū)、日用品區(qū)、食品區(qū)等，請同學(xué)把自己準(zhǔn)備好的商品放到相應(yīng)的區(qū)域，給學(xué)生營造了一個展銷的舞臺。課始，我手舉文具盒向同學(xué)們推薦：“請看這款文具盒，它美觀大方，功能多樣，價格公道，怎么樣，想買嗎？”以此點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！巴瑢W(xué)們，你們想成為營銷高手嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)，好嗎？”明確任務(wù)后，組織學(xué)生觀看視頻錄像，學(xué)習(xí)推銷經(jīng)驗。接著要求學(xué)生用這些學(xué)到的推銷經(jīng)驗，分組練習(xí)產(chǎn)品推銷。比一比，誰推銷的好？為了成為最佳銷售員，同學(xué)們躍躍欲試。在這個環(huán)節(jié)中，每一個學(xué)生都有展示自己的機會，真正讓每一個學(xué)生都能在活動中提升口語交際的能力。

2.撥動學(xué)生情感的話題

開學(xué)初，我了解到同學(xué)們在暑假里都讀了不少書。于是我選擇了《小小讀書交流會》作為交際話題，首先指導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中，了解書的作者、主要內(nèi)容，摘錄精彩片段，然后組織語言，把上述內(nèi)容講給同學(xué)聽。介紹完畢，其他同學(xué)可以對他們的發(fā)言進(jìn)行評價。這一過程不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，而且使他們感受到口語表達(dá)帶來的快樂，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)交際平臺，錘煉學(xué)生口語表達(dá)的能力

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，口語交際訓(xùn)練的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際平臺，可以錘煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1.重視語言表達(dá)的規(guī)范性

引導(dǎo)小學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范，是小學(xué)階段的教學(xué)重點之一。因此以教學(xué)活動為抓手，從設(shè)計、準(zhǔn)備、到組織實施提出不同環(huán)節(jié)的語言交際規(guī)范性要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際平臺。激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)美的字、詞、句，積累語言表象，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，將話講連貫，恰當(dāng)運用比喻句、擬人句等修辭手法，學(xué)會表達(dá)的基本要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)《荷花》一文，學(xué)生積累了不少描寫荷花形狀、顏色、味道的優(yōu)美詞句。我課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。這些白荷花冒出來以后想干些什么？組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____?！睂W(xué)生想象大膽而又豐富，表達(dá)時，學(xué)生用詞準(zhǔn)確，還恰當(dāng)?shù)剡\用了一些修辭手法，非常規(guī)范。

2.加強語言表達(dá)的實踐性

在學(xué)校，語言交際活動無處不在，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。如學(xué)校小公園的荷花開了，我指導(dǎo)學(xué)生觀察交流，可以用不同的句式表達(dá)，體現(xiàn)語言表達(dá)的多樣性。

生一：小公園里的荷花開了，它們姿態(tài)不一，有的……有的……有的……顏色……香味……我……

生二：走近校園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到一股清香，是什么香味如此誘人呢？……

生三：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”校園里的荷花開了。瞧……

學(xué)生在表達(dá)時，自然會把“挨挨擠擠”“粉紅粉紅花”“翩翩起舞”等詞語用進(jìn)去，它們的語言運用多樣而靈活。

錘煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度練習(xí)表達(dá)，以體味語言表達(dá)的豐富性。

三、拓展交際途徑，豐富學(xué)生口語表達(dá)的形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。教師應(yīng)拓展交際途徑，將口語訓(xùn)練貫穿于各個學(xué)習(xí)、生活環(huán)節(jié)中。

1.模擬生活創(chuàng)設(shè)情境

教師可以通過模擬生活，再現(xiàn)生活場景，活躍口語交際氣氛。《我家的一張照片》要求學(xué)生在交流時，說說在什么情況下照的相，說說畫面人物的動作、神情，說說照片背后隱藏的故事。由于內(nèi)容來自于學(xué)生的生活，學(xué)生有話可說，說話氣氛也活躍。

2.組織活動創(chuàng)設(shè)情境

教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計多種多樣有趣的活動?！傲弧鼻跋?，學(xué)校組織師生開展“義賣”活動?；顒咏Y(jié)束要求學(xué)生說說義賣的過程，說說義賣中給自己留下最深印象的一幕，說說義賣給自己的感受等。學(xué)生對活動有濃厚的興趣，自始至終積極參與，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、創(chuàng)新評價手段，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的信心

口語表達(dá)能力的評價應(yīng)注重評價學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，并在具體的交際情境中進(jìn)行評價。

1.評價關(guān)注學(xué)生的參與意識

學(xué)生從交際中獲得發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在結(jié)果上，而是貫穿在整個過程的各個環(huán)節(jié)之中。對性格內(nèi)向平時不愛說話的學(xué)生，鼓勵他們大膽、耐心把話說完，多給他們鼓勵；對注意力容易分散的學(xué)生，有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們集中注意力；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，盡可能提些簡單容易表達(dá)的小問題，幫助他們獲得自信。經(jīng)過了一段時間，學(xué)生積極參與口語表達(dá)，能力都有了不同程度的提高。

2.評價促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展

評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在交際中宜多采用鼓勵、贊賞等積極評價方式，幫助學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信。尤其是對口語表達(dá)差的學(xué)生，要盡量以鼓勵誘導(dǎo)為主，增強他們口語交際的信心和勇氣。我讓學(xué)生演課本劇《負(fù)荊請罪》時，找了一些口語表達(dá)能力差的學(xué)生表演，聽了學(xué)生的發(fā)言后，我及時鼓勵：“說得真好，我的眼前似乎出現(xiàn)了寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，要是能配上一些動作，會更好?！庇辛死蠋煹墓膭?，學(xué)生的自信心增強了，表演時，能配有動作、表情來幫助語言表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

口語表達(dá)能力是現(xiàn)代公民的必備能力，僅憑課堂上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有計劃、有目的地開展一些課外活動來強化交際的訓(xùn)練，激起學(xué)生交際的興趣，讓學(xué)生愉快地與別人交流。學(xué)生只有享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才有不斷探索的積極性，思維才會敏捷，表達(dá)才會流暢，以培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力，使每一位學(xué)生具有文明和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。