小學生視覺審美趨向調(diào)查研究

摘 要：千奇百怪的文化快餐和流行藝術(shù)不知不覺地影響著小學生的日常生活。在千奇百怪的兒童讀物、造型“怪異”的文具、各種彩色貼畫、影視動漫這些所謂“流行藝術(shù)”沖擊下，本文對小學生的視覺審美現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究，尋求合理的解決方法和策略，使其視覺審美趨于合理、科學。

關(guān)鍵詞：小學生； 視覺審美趨向； 調(diào)查研究

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-060-002

一、問題的提出

隨著商業(yè)廣告、電影電視，尤其是電子媒體、高清電視和計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，“現(xiàn)代”圖像和“時尚”影視迅速充斥著整個社會，成為人們接受社會信息最為直接的媒體和方式之一。在這種社會環(huán)境中，具有后現(xiàn)代色彩的視覺文化應(yīng)運而生。

學校門口擺滿著千奇百怪的兒童讀物、造型“怪異”的文具、各種彩色貼畫、影視動漫這些所謂的“流行藝術(shù)”。每天上學、放學時，學生駐足“欣賞”，把學校門口圍得水泄不通。小學生的課桌內(nèi)、書包中、文具盒里、衣服上等都布滿了“時尚”的“流行藝術(shù)”。這些文化快餐和“流行藝術(shù)”不知不覺地消解著傳統(tǒng)文化的權(quán)威。

少年兒童的審美判斷力還沒有成型，在多元文化的沖擊下，又沒有得到適時正確的引導，少年兒童視覺審美迷失自我、隨波逐流。

二、研究內(nèi)容

（一）“流行藝術(shù)”對小學生的影響，高雅嚴肅的藝術(shù)與小學生的距離

（二）小學生視覺審美現(xiàn)狀

（三）“流行藝術(shù)”包含的價值

三、研究對象和方法

小學三年級、六年級學生。問卷調(diào)查法、談話法、無題創(chuàng)作法。

四、研究過程

（一）問卷調(diào)查

1.問卷設(shè)計。（1）小學生對美術(shù)學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查。（2）小學生視覺審美現(xiàn)狀調(diào)查。

2.問卷統(tǒng)計分析。本次問卷采用樣本信息分析，在本校區(qū)抽取200名三年級學生、200名六年級學生參與調(diào)查，情況統(tǒng)計如下：

在對問卷進行統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)了使我們無奈和吃驚的問題：

（1）收集名畫的為零，欣賞名畫的寥寥無幾。寥寥無幾的欣賞僅僅來自于學校課本和社區(qū)書店，來自于家庭的幾乎為零。

（2）喜歡收集、閱讀卡通、動漫小人書的很多。

（3）兩個年級幾乎人人喜歡看電視、電影，欣賞、收集影視明星圖片的也很多。看電視、電影在家看的最多，在社區(qū)看的較多，在學校看的較少（在學校小飯桌）。

（4）大部分同學喜歡網(wǎng)絡(luò)、游戲，也喜歡收集有關(guān)圖片，六年級學生更喜歡收集。這些圖片大部分來源家庭與社區(qū)，來源社區(qū)的較多，學校是禁止的。

（5）很多同學喜歡購買“怪異”文具。少部分是家長代買的，大部分來源于社區(qū)。六年級學生自帶零錢購買的更多。學校是禁止的。

（6）所有同學對彩色貼畫極有興趣，兩個年級幾乎人人喜歡購買、收集。除少部分家長代買，大部分來源于社區(qū)各種商店、地攤、小商、小販。學校是禁止的。

（二）無題創(chuàng)作

1.請同學們畫自己最得意的、最想表現(xiàn)的內(nèi)容，時間60分鐘。

2.根據(jù)作業(yè)統(tǒng)計分析：所有同學按時交一幅作品。其中三年級5張無效作品。六年級3張無效作品。三年級同學不論是表現(xiàn)色彩、造型、內(nèi)容都比六年級同學大膽，帶有兒童特有的樸拙。六年級同學的畫面就比較拘謹。兩個年級表現(xiàn)內(nèi)容大致相似。

（三）談話

1.學生不知道什么是名畫、名作，平時沒聽說也沒見過名畫、名作。課堂上欣賞課老師都讓自己隨便看看，課后就沒有印象了，更談不上繪畫創(chuàng)作了。

2.學生喜歡卡通、動漫小人書的結(jié)構(gòu)簡單、語言直白，內(nèi)容新鮮也刺激，所以也喜歡畫了。

3.喜歡明星的同學：明星帥氣，形象時尚。是他們心中的英雄或偶像等，長大后要做明星一樣的人物。有幾位同學還炫耀集的美女帥哥圖片多！

4.喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的學生說游戲刺激、驚險、新鮮、好玩，所以很感興趣。

5.大部同學認為生活中沒發(fā)現(xiàn)有什么好表現(xiàn)的，不怎么感興趣。

6、喜歡、收集、表現(xiàn)彩色貼畫的同學說，彩色貼畫內(nèi)容新鮮，色彩靚麗，有吸引力。

7.三年級各抽樣20名同學進行美術(shù)學習興趣交流。6名同學說作業(yè)多沒有時間畫，5名同學說家長不許亂畫，4名同學說家長讓其學英語，2名同學家長讓其學奧數(shù)，3名同學做其他的。10名同學說爸爸媽媽只要求學好語文、數(shù)學，8名同學說班主任要求學好語文數(shù)學就可以了，2名同學不知原因。

五、研究結(jié)果分析

1.所謂的“流行藝術(shù)”成為孩子們視覺審美主流，讓人感到無奈的是高雅嚴肅的藝術(shù)在孩子們心中是零概念，兒童迷失了應(yīng)有的視覺審美趨向。

2.近年來潮水般涌入的千奇百怪的文化快餐和流行藝術(shù)不知不覺地消解著傳統(tǒng)文化的權(quán)威。在這種多元文化的沖擊下，小學生在視覺審美趨向上追求淺顯直接；遺憾的是在審美情感上，他們不再崇尚含蓄古樸。

3.大部分學生的視覺審美被不斷翻新的“時尚流行藝術(shù)”所代替，所以學生的作品中很難體現(xiàn)那種氣韻生動、意味雋永的繪畫精神。

4.其他學科老師、家長、同學在應(yīng)試教育的大形式下，只重視文化科目的分數(shù)，美術(shù)學科的教學也沒有得到應(yīng)有的重視。

六、結(jié)論

作為一位專職美術(shù)教師，結(jié)合小學生的實際情況，筆者談?wù)勛约旱囊稽c淺見。

1.取締校門口的小商小販，學生無法隨意購買“流行藝術(shù)”。 2.增設(shè)周四藝術(shù)課堂，每周上一次研究課。3.每月一次家長會，開通家校通，多進行溝通，與主課老師座談，以便得到老師和家長的理解和支持。4.對一、三年級的同學的“主課”月測、抽測成績進行跟蹤記錄，作為美術(shù)學習是否影響“主課”成績的依據(jù)。5.教師除認真鉆研教材外，要恰當評估學生現(xiàn)有的審美水平，正確引導學生的審美趨向、審美情趣。6.教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，使學生樂學。7.大力開發(fā)美術(shù)資源，擴大學生藝術(shù)眼界。8.在美術(shù)教學中彰顯學生自我意識。小學生視覺審美的正確引導需要學校、家庭、社區(qū)、社會的共同努力，學生才能形成有益于社會和個人的視覺審美價值觀。

可見美術(shù)既是文化的載體，它自身也是文化的一種類型，因此美術(shù)學習不僅僅是美術(shù)技能技巧的學習，也不應(yīng)該僅僅是美術(shù)知識的學習，而應(yīng)該是在一種文化觀照下的學習，應(yīng)該讓學生在一種文化情境中理解美術(shù)，并通過美術(shù)的學習感受和接受文化的影響，進而參與文化的傳承，表達和創(chuàng)造文化。[4]（p.4）

參考文獻：

[1][2][3][4]尹少淳.讓文化的輝光映照美術(shù)教育，《中國美術(shù)教育》出版社，2006.2.5