淺談農村幼兒良好行為習慣的培養

摘 要：良好的行為習慣培養，是幼兒素質教育的重要組成部分，對幼兒終身的發展也是至關重要的。農村幼兒行為習慣的培養更加不易，要細心耐心的把幼兒良好行為習慣落實到每天的生活環節中，有益于幼兒一生的好習慣才能形成。

關鍵詞：幼兒； 好習慣； 鼓勵； 游戲； 強化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-073-001

良好的行為習慣培養，是幼兒素質教育的重要組成部分。農村由于環境條件的限制，農村家長自身教育程度不夠，對幼兒教育的觀念意識淡漠，所以剛入園的農村幼兒無論是衛生習慣還是飲食習慣乃至于生活各方面的習慣都很不好。如何培養農村幼兒良好的行為習慣，筆者在不斷的探索、實踐中積累了一些方法與經驗，在此談談自己粗淺的認識。

一、創設愉悅氛圍，有效結合教學活動對幼兒進行良好行為習慣的養成教育

對于3-6歲的幼兒來講，單純的說教是無濟于事的。只有在日常活動中，建立和諧融洽的師幼關系，通過創設良好的氛圍，才能讓幼兒了解什么是良好的行為，那些不好的習慣怎樣才能改正。農村幼兒的良好衛生習慣是良好行為習慣的第一關，在培養幼兒的時候，教師正確的示范，讓幼兒子在看看做做中主動自覺地學習。例如幼兒在幼兒園里，特別是小班的小寶寶，由于初來乍到，不知不覺中出現吸吮手指的習慣。作為教師，先溫柔的靠近幼兒，讓幼兒在心里先接受老師，再靠近老師，然后用手指游戲的方式告訴幼兒吮吸手指的不良后果。老師說：“手手上有小蟲蟲，爬呀爬呀，它來吃手手……小蟲蟲就會爬到小肚肚里呀，爬呀爬呀，啊嗚啊嗚，吃呀吃呀，小蟲蟲越來越大了呀，而寶寶卻沒有長大呀……”老師的大手握住幼兒的小手，做小蟲蟲的動作，再做大小的比較，在手指游戲的活動中來教育幼兒不能吃指頭，要保護手指，做一個愛清潔的好孩子。在愉悅的氛圍中，有效的進行教學活動。

二、美化活動環境，利用一日活動培養幼兒良好行為習慣

幼兒養成教育的培養有一個循環往復，不斷深化的過程，要滲透到一日活動的各個環節。我們要給幼兒營造一個整潔的家園，鼓勵幼兒人人動手，共同參與來布置自己的幼兒園，這樣幼兒來到幼兒園就有了小主人的感覺。例如在幼兒園墻壁上掛偉人畫像，讓孩子們自己動手做作品，還要孩子們和家人的照片，為幼兒創造一個舒適優美的溫馨家園，為幼兒的行為習慣的培養奠定感情基調和物質基礎。要培養幼兒良好的行為習慣，只有讓幼兒在幼兒園里遵守生活常規，才能養成良好的生活習慣，才能讓孩子慢慢的讓行為習慣固定下來并形成。比如每天入園見到老師做到要問好，吃飯前必須要洗手，睡覺時一定要把鞋子擺放整齊，小椅子要輕拿輕放，玩具玩完后要放到規定的地方，看書的時候不能大聲說話，咳嗽不能對著小朋友，不能搶小朋友的玩具，不亂扔垃圾等等。由于幼兒的自控能力差，反差性大，一個良好的行為習慣形成必須經過嚴格的訓練。幼兒園畢竟脫離家庭，很多幼兒要自己動手才能完成，這就需要我們老師耐心指導，細心教育，用心呵護才能形成良好的行為習慣。

三、教師言傳身教，利用游戲活動，強化幼兒良好行為習慣的養成

幼兒期是人生的初始階段，對周圍環境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿老師的行為，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。比如游戲活動時候，老師端正的坐在椅子上，把手放在膝蓋上，雙腳并齊。幼兒的觀察最細致了，老師以身作則，做了幼兒的表率，幼兒良好的坐姿自然就形成了。再比如文明習慣的培養，孩子入園時候，農村的孩子當聽到老師主動的問自己：“早晨好！”當老師主動地對孩子說“謝謝”的時候，他們幼小的心靈里一定把老師作為楷模去效仿了。做游戲的時候，老師不小心踩到了小朋友的腳，主動地說“對不起”。需要脫鞋的時候，老師做到把鞋子擺放整齊，對話時候經常注意語言的禮貌性……古人云：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們老師一定注意從自身做起，培養孩子的良好行為習慣，我們必須有良好的道德行為習慣，日常生活習慣，文明禮貌習慣。

四、正面表揚，積極鼓勵，矯正幼兒的細小錯誤

“好孩子是夸出來的。”老師要細心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵，多表揚。幼兒的意志力不持久，注意力不長期集中，發現錯誤老師要不斷的鼓勵，慢慢糾正不良行為。比如孩子們休息的時候，有的孩子鞋子就會放整齊，有的孩子就不注意。我微笑的看著擺放整齊的孩子。這時候，那些沒有做好的孩子就會立刻改正過來，我就大聲的把他們都表揚了。第二天，還要不斷的鼓勵，不斷的表揚。久而久之，良好的行為習慣就養成了。遇到孩子的細小錯誤，老師的提醒就不是解決問題的好辦法了，要調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心了。比如孩子們吃飯不說話的習慣一直沒有形成。我就把吃飯吃得認真，不講話，吃的干凈，不挑食的孩子發小紅花。這樣進步的孩子多起來了，就授予“最佳小組”的稱號。進步的人越多了，就可以組成兩個“最佳小組”了。慢慢的，以前那樣處處提醒，時時改正的現象減少了。孩子們吃飯講話不專心，東張西望等壞習慣減少了很多，好習慣漸漸形成了。

總之，培養幼兒的良好行為習慣是個循序漸進的過程，任重而道遠，反復抓，抓反復。只要幼兒園老師以身作則，只要細心耐心的把幼兒良好行為習慣落實到每天的生活環節中，有益于幼兒一生的好習慣必然就能形成的。

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