低年級數學學習習慣的養成

摘 要：作為一名教育工作者，我深知良好的數學學習習慣對于低年級的學生在學習數學過程中的重要性。擁有良好的數學學習習慣，能讓學生在數學學習中事半功倍。因此，在低年級的數學教學中，不僅要教會學生知識與技能，更要讓學生養成良好的數學學習習慣。

關鍵詞：低年級； 數學； 學習習慣； 養成

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-076-001

在教學的過程中，我經常發現學生的作業效果不是很理想，很多講過的、做過的，甚至是我課堂上反復強調的題，學生還是會有錯誤出現。因此，我們要在低年級時就要通過有效的措施，讓學生慢慢地養成良好的學習習慣。

一、培養學生專心聽講的習慣

低年級的學生年紀小，活潑又好動，經常會有管不住自己的時候，就像在課堂上常常能看到學生把手舉得高高的，在那兒喊：“老師，老師，我知道，我知道……”比如在講《6、7的分與合》時，我請一個小朋友來說一說6可以分成幾和幾時，下面就有個別學生不聽，這時，我馬上就讓正在講的小朋友停下來，并讓那個開小差的小朋友接下去說。他說不出來了，出于他的羞恥心，他會覺得不好意思，這時，我只是稍加提醒，他就能很快的進入狀態。同時，也以他為例告誡其他的小朋友，老師隨時換一個小朋友來繼續往下說，這樣一來，學生就能相對的更加集中注意力聽其他同學講了。而在講7可以分成幾和幾時，我則是讓仔細聽講的小朋友來做小老師，帶領大家一起說一說，我先做示范：7可以分成1和6，1和6合成7。馬上就叫一個小朋友起來說，他說完馬上全班一起說。再比如，我在上《10以內的加減法》時，我找一個學生起來報算式的得數，其他的學生判斷他說的對不對，而且速度要快。這樣做學生就會變得沒有時間開小差，這個方法在做口算題時用效果比較好，既可以鍛煉孩子的口算能力，又可以在練習中讓學生養成認真聽的良好習慣。

講，就是要學生在老師提問到的時候把自己的想法講出來。很多學生自己在底下很能說，但只要一站起來就不會講了，通常在這個時候，我會鼓勵學生把自己的想法講出來，哪怕是錯的也沒有關系的。比如在上《求相差數的實際問題》時，小軍的身高是121厘米，小強身高109厘米，小軍的身高比小強的身高高多少？在做這個題之前，我問全班小朋友：“這題該怎么做，為什么？”很多小朋友會用減法計算，但不會說，我叫了小米同學來回答，他支支吾吾的不肯說，我就強調沒關系的，你怎么想的就怎么說，說錯了也沒關系，最起碼你在動腦筋，在我的百般鼓勵下，他終于說了：“因為小軍比小強高，所以用小軍的減去小強的就好了。”“很棒，說得非常好，掌聲鼓勵?！蔽荫R上就鼓勵道。雖然他沒有把“相差數”說出來，但是他也把數量關系說出來了，就要給予適當的鼓勵，這樣他以后回答問題的積極性才能被激發起來，慢慢的形成認真聽、積極講的良好習慣。

二、培養學生合作學習的習慣

合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力。在《初步認識角》的教學中，我采用小組合作，用所給的道具（圓形紙片、吸管、毛線和紙板條）做一個角。對于用吸管和紙板條來做一個角，學生基本上都能很快很好的完成，但要用毛線和圓形紙片做一個角就會遇到一些困難了。這時就可以發揮小組其他成員的作用了，大家可以商量著完成。俗話說得好：三人行，必有我師焉。人多力量大嘛。這樣一來，學生既能積極參與其中，還可以盡可能多用各種各樣的材料自己動手做一個角。每一次合作學習，學生都要積極參與，主動參與，逐漸養成合作學習的良好習慣。

三、培養學生獨立思考的習慣

在教學活動中，要特別注意讓學生獨立思考，讓學生能從多個不同的角度思考問題。如在教學《練習八》中，給了學生三個條件：廣州塔高600米，東方明珠廣播電視塔高468米，中央廣播電視塔高405米。你能提出哪些問題并解答？學生的思維一下就打開了，可以提出用加法計算的問題，也可以提減法計算的問題，這樣學生的思維就不用局限在一個問題里，學生就有更大的思考空間去思考這個題目，也能更好的理解這種多條件的解決問題。同時也可以讓學生自己去思考，讓學生在這樣的開放題中慢慢養成獨立思考的習慣。

四、培養學生仔細作業的習慣

1.認真審題的習慣

養成認真審題的習慣，使學生從小就具有做事細心、踏實的品質。如小軍：我第一次拍了9下，第二次也拍了9下。小紅：我第一次拍了8下，第二次拍了7下。（1）小軍兩次一共拍了多少下？（2）小紅兩次一共拍了多少下？學生邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目中具體有多少個已知條件和問題。就像這道題中有4個已知條件和2個問題。先求小軍，他第一次拍了9下，第二次也是9下，就可以把9和9加起來等于18下，因為2個都是9，所以還可以用2乘以9等于18下。而小紅的則只可以把8和7加起來等于15下，不可以用7乘以8來計算。這里，還可以讓學生適當進行對比，明白仔細讀題的好處。

2.認真計算的習慣

計算是小學生數學學習中最基本的技能。二年級數學《隔位退位減》中有這樣一題：二年級同學畫了204幅兒童畫，一年級同學比二年級同學少畫108幅，一年級同學畫了多少幅兒童畫？題目一出來，學生都知道要用減法計算，由于這一內容前面退位減時有了基礎，所以放手讓學生自己計算，在學生計算的過程中，我發現不少人204-108=104，也有不少人204-108=192，這時，我把這兩種錯誤答案放在黑板上，讓學生自己來看看錯在哪里，學生很快就能反應過來了。其實，這樣的內容對于二年級的學生來說不算太難，只要他們能細心的去想去計算，絕大多數的學生是可以算出來的，關鍵是他們圖快，沒有靜下心來好好的去計算，這就要我們不斷的提醒學生，讓他們能慢慢養成細心計算的習慣。

要讓學生能夠在練習中取得一個比較理想的成績，關鍵在于平時課堂上的積累，而課堂上的效率想要高一些，則要看學生是否擁有良好的學習習慣。要使學生養成良好的數學學習習慣，就必須要從點滴做起，良好的學習習慣一旦養成，也就可謂學會了學習，學生就能自主獲得更多的知識，就能讓學習數學成為一件樂事！