低年級數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成

摘 要：作為一名教育工作者，我深知良好的數(shù)學學習習慣對于低年級的學生在學習數(shù)學過程中的重要性。擁有良好的數(shù)學學習習慣，能讓學生在數(shù)學學習中事半功倍。因此，在低年級的數(shù)學教學中，不僅要教會學生知識與技能，更要讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

關(guān)鍵詞：低年級； 數(shù)學； 學習習慣； 養(yǎng)成

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-076-001

在教學的過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)效果不是很理想，很多講過的、做過的，甚至是我課堂上反復強調(diào)的題，學生還是會有錯誤出現(xiàn)。因此，我們要在低年級時就要通過有效的措施，讓學生慢慢地養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

低年級的學生年紀小，活潑又好動，經(jīng)常會有管不住自己的時候，就像在課堂上常常能看到學生把手舉得高高的，在那兒喊：“老師，老師，我知道，我知道……”比如在講《6、7的分與合》時，我請一個小朋友來說一說6可以分成幾和幾時，下面就有個別學生不聽，這時，我馬上就讓正在講的小朋友停下來，并讓那個開小差的小朋友接下去說。他說不出來了，出于他的羞恥心，他會覺得不好意思，這時，我只是稍加提醒，他就能很快的進入狀態(tài)。同時，也以他為例告誡其他的小朋友，老師隨時換一個小朋友來繼續(xù)往下說，這樣一來，學生就能相對的更加集中注意力聽其他同學講了。而在講7可以分成幾和幾時，我則是讓仔細聽講的小朋友來做小老師，帶領(lǐng)大家一起說一說，我先做示范：7可以分成1和6，1和6合成7。馬上就叫一個小朋友起來說，他說完馬上全班一起說。再比如，我在上《10以內(nèi)的加減法》時，我找一個學生起來報算式的得數(shù)，其他的學生判斷他說的對不對，而且速度要快。這樣做學生就會變得沒有時間開小差，這個方法在做口算題時用效果比較好，既可以鍛煉孩子的口算能力，又可以在練習中讓學生養(yǎng)成認真聽的良好習慣。

講，就是要學生在老師提問到的時候把自己的想法講出來。很多學生自己在底下很能說，但只要一站起來就不會講了，通常在這個時候，我會鼓勵學生把自己的想法講出來，哪怕是錯的也沒有關(guān)系的。比如在上《求相差數(shù)的實際問題》時，小軍的身高是121厘米，小強身高109厘米，小軍的身高比小強的身高高多少？在做這個題之前，我問全班小朋友：“這題該怎么做，為什么？”很多小朋友會用減法計算，但不會說，我叫了小米同學來回答，他支支吾吾的不肯說，我就強調(diào)沒關(guān)系的，你怎么想的就怎么說，說錯了也沒關(guān)系，最起碼你在動腦筋，在我的百般鼓勵下，他終于說了：“因為小軍比小強高，所以用小軍的減去小強的就好了。”“很棒，說得非常好，掌聲鼓勵。”我馬上就鼓勵道。雖然他沒有把“相差數(shù)”說出來，但是他也把數(shù)量關(guān)系說出來了，就要給予適當?shù)墓膭睿@樣他以后回答問題的積極性才能被激發(fā)起來，慢慢的形成認真聽、積極講的良好習慣。

二、培養(yǎng)學生合作學習的習慣

合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力。在《初步認識角》的教學中，我采用小組合作，用所給的道具（圓形紙片、吸管、毛線和紙板條）做一個角。對于用吸管和紙板條來做一個角，學生基本上都能很快很好的完成，但要用毛線和圓形紙片做一個角就會遇到一些困難了。這時就可以發(fā)揮小組其他成員的作用了，大家可以商量著完成。俗話說得好：三人行，必有我?guī)熝伞Ｈ硕嗔α看舐铩＿@樣一來，學生既能積極參與其中，還可以盡可能多用各種各樣的材料自己動手做一個角。每一次合作學習，學生都要積極參與，主動參與，逐漸養(yǎng)成合作學習的良好習慣。

三、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

在教學活動中，要特別注意讓學生獨立思考，讓學生能從多個不同的角度思考問題。如在教學《練習八》中，給了學生三個條件：廣州塔高600米，東方明珠廣播電視塔高468米，中央廣播電視塔高405米。你能提出哪些問題并解答？學生的思維一下就打開了，可以提出用加法計算的問題，也可以提減法計算的問題，這樣學生的思維就不用局限在一個問題里，學生就有更大的思考空間去思考這個題目，也能更好的理解這種多條件的解決問題。同時也可以讓學生自己去思考，讓學生在這樣的開放題中慢慢養(yǎng)成獨立思考的習慣。

四、培養(yǎng)學生仔細作業(yè)的習慣

1.認真審題的習慣

養(yǎng)成認真審題的習慣，使學生從小就具有做事細心、踏實的品質(zhì)。如小軍：我第一次拍了9下，第二次也拍了9下。小紅：我第一次拍了8下，第二次拍了7下。（1）小軍兩次一共拍了多少下？（2）小紅兩次一共拍了多少下？學生邊指邊讀，強調(diào)多讀，弄懂題目中具體有多少個已知條件和問題。就像這道題中有4個已知條件和2個問題。先求小軍，他第一次拍了9下，第二次也是9下，就可以把9和9加起來等于18下，因為2個都是9，所以還可以用2乘以9等于18下。而小紅的則只可以把8和7加起來等于15下，不可以用7乘以8來計算。這里，還可以讓學生適當進行對比，明白仔細讀題的好處。

2.認真計算的習慣

計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。二年級數(shù)學《隔位退位減》中有這樣一題：二年級同學畫了204幅兒童畫，一年級同學比二年級同學少畫108幅，一年級同學畫了多少幅兒童畫？題目一出來，學生都知道要用減法計算，由于這一內(nèi)容前面退位減時有了基礎(chǔ)，所以放手讓學生自己計算，在學生計算的過程中，我發(fā)現(xiàn)不少人204-108=104，也有不少人204-108=192，這時，我把這兩種錯誤答案放在黑板上，讓學生自己來看看錯在哪里，學生很快就能反應過來了。其實，這樣的內(nèi)容對于二年級的學生來說不算太難，只要他們能細心的去想去計算，絕大多數(shù)的學生是可以算出來的，關(guān)鍵是他們圖快，沒有靜下心來好好的去計算，這就要我們不斷的提醒學生，讓他們能慢慢養(yǎng)成細心計算的習慣。

要讓學生能夠在練習中取得一個比較理想的成績，關(guān)鍵在于平時課堂上的積累，而課堂上的效率想要高一些，則要看學生是否擁有良好的學習習慣。要使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，就必須要從點滴做起，良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，也就可謂學會了學習，學生就能自主獲得更多的知識，就能讓學習數(shù)學成為一件樂事！