幼兒角色游戲對幼兒社會性發展作用的研究

摘 要：所有的幼兒都非常喜歡進行角色游戲，原因有兩個，一是角色游戲的形式非常的適合幼兒的心理特點，二是角色游戲能滿足幼兒進行社會性活動的愿望。綜上所述，研究角色游戲對幼兒社會性發展的作用，正確地引導幼兒通過角色游戲加快他們的社會性的發展，這個在學前教育中是一個很值得研究的課題。

關鍵詞：角色游戲； 社會性

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-095-001

一、幼兒角色游戲的概念與特征，以及研究的價值

角色游戲，小朋友們通過角色游戲的進行，可以獲得豐富的知識和能力。角色游戲也就是幼兒在游戲的時候扮演各種和生活中相似的角色，這種活動通常創造性的反映了幼兒生活。它體現了幼兒的主人翁精神。幼兒的創造性游戲能夠使小朋友的社會性有更好的發展，促進幼兒的社會化，促進幼兒的社會交往能力、合作能力的發展，強化幼兒的社會性角色意識以及社會角色規范，通過角色游戲促進社會性中的積極性、獨立性、主動性。基本所有的幼兒都非常喜歡進行角色游戲，原因有兩個，一，角色游戲的形式非常的適合幼兒的心理特點，二，角色游戲能滿足幼兒進行社會性活動的愿望。幼兒的角色游戲對幼兒社會性發展作用的研究中，教師應該正確地引導幼兒通過角色游戲來加快他們的社會性的發展。

二、角色游戲對幼兒社會性發展的作用具體研究步驟

1.集合理論的文獻回顧以往的研究進行相關綜述，清楚研究的目標和所要研究的相關內容，2.對幼兒在角色游戲中的表現進行觀察并記錄，詳細地記錄事件的過程，3.整理研究觀察記錄所得出的結果，4.進一步探討和得出兒童的角色扮演游戲對幼兒的社會性發展的作用的結論。

三、對樣本的統計及分析

案例一：有一天，我們正在進行創造性游戲，今天的“理發店”有點亂，我正在忙著收拾屋子，“小姐，你要不要剪頭發呀？”一個好甜好脆的聲音在背后響起，我正忙著收拾，沒有顧及。“毛云慧小姐，你要不要剪頭發呀？”她的聲音變得好大聲，小萱萱這個小丫頭，居然還敢這么大聲，簡直“膽大包天”，我確實很忙就沒去理會小萱萱。忽然，我感覺有只肉肉的小手在我的頭發上摸著。原來呀，我的“理發師”看上了我的長頭發，看來不去理發店剪下是不行的。我在想，小朋友是怎么曉得我的名字的？所幸，趁這個機會，去打探下。接著我，走進理發店，問：“這里誰是理發師呀？”小女孩小萱萱跳了出來，“我是理發店的小小理發師，我剪的頭發可漂亮了！”“小萱萱，你怎么知道我叫毛云慧呀？”“我聽到李老師叫你毛云慧，我就知道了。”

案例分析：在這個案例中，孩子所扮演的理發師的出現，通過游戲中的理發師的角色，在理發店進行創造性游戲的孩子首先可以觀察工作的流程，這和在生活中觀察到的理發店是相似的。在這種情況下，孩子在給顧客理發的過程中，要盡量與客戶進行溝通，在這個過程中，孩子的社交方式，游戲的作用提供了社會交往的機會，兒童的社會交往能力的發展與小伙伴玩耍、角色扮演、使孩子學習社會角色、掌握社會行為規范的作用，每個孩子的角色都是社會現實的一個縮影，孩子通過自己的角色扮演角色的角色。

案例二：又到了創造性游戲的時間，小卓卓今天做出租車司機，小卓卓很開心地把車子開來開去。突然，萌萌飛快地沖了過來，把卓卓狠狠地撞了一下。卓卓摔倒在地上，大聲地哭了起來。看到了剛才發生的一幕，我要像往常一樣教育萌萌不應該在教室里跑的很快的時候，突然看到萌萌很緊張和很不好意思的表情，我突然改變想法，為什么不改變一種方式，幫助孩子真正理解自己的行為造成的嚴重后果，以避免同樣的行為？所以，我假裝不知道發生了什么，問他們：“怎么了呀？”卓卓邊哭邊說：“萌萌剛才把車開得很快，把我撞倒了。”“卓卓，你一定是受傷了，痛不痛？嚴不嚴重，快，快讓我送你到醫院里去檢查一下。萌萌還不快來幫忙呀。”我表現出了一副非常緊張的樣子。說完，要求萌萌和我一起扶著卓卓慢慢地來到了“娃娃醫院”，“醫生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，萌萌把車開得太快把卓卓撞倒了。”于是，小西醫生就讓卓卓躺在床上給他像模像樣地檢查了起來，并不停地責怪萌萌：“你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快？卓卓的腿折斷了。”小西用手抬起腿，說：“不行，必須住院手術。你能不能以后速度開慢一些，知道嗎？”萌萌在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開。”

案例分析：創造性游戲的過程也就是幼兒自我意識不斷發展完善的過程，不斷社會化發展的過程。角色扮演游戲為兒童提供一個與其他孩子交流的平臺，通過與同伴的合作，共同發揮作用，培養孩子的“學合作”意識，培養了孩子的社交能力。角色游戲能夠發揮作用，鍛煉孩子的意志和發展幼兒的自我控制能力，是角色游戲中兒童發展的重要標志。兒童身心發展特點表現為：幼兒自我控制、堅持性、自覺性較差，意志品質處于薄弱階段，意志行動不成熟。

四、研究結論與反思

1.幼兒的創造性游戲給幼兒提供了社會交往的機會，在創造性游戲中幼兒的社會性能得到很好的發展。幼兒通常非常愛和小伙伴一起玩耍，兩歲以下的孩子一般與成人交往，兩歲以上的幼兒逐漸對同伴產生興趣，成人不可能替代幼兒的同伴，隨著年齡的增大，幼兒的同伴交往越來越重要。在創造性游戲的進行中，小朋友需要與同伴進行交流、合作，教師和幼兒，可以共同制定游戲規則，并由幼兒來遵守。在這個過程中，孩子們逐漸理解“我”和“你”之間的區別，不斷提升自我意識，以公平的方式評價自己和同伴，逐步養成對周圍環境的態度，逐步建立起友誼、公正、責任意識和觀念。

2.創造性游戲讓孩子學會了社會角色的扮演，在角色游戲中每個孩子的角色是社會現實生活的縮影，幼兒通過對自己所扮演角色的理解進行角色游戲。在游戲的作用下，孩子會發揮自己在創造性游戲中的專業作用，例如扮演警察的孩子將嚴格按照專業性質的警察，忠于自己的職責，堅持自己的職位，不允許離開；“司機”“行人”要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行；娃娃家中扮演媽媽的孩子會在家里照顧孩子、整理房間、準備飯菜等，同時娃娃家中扮演爸爸的孩子外出掙錢給孩子和妻子買日用品。角色游戲中的幼兒都會學著遵守角色游戲的規則，在角色游戲中所學得的行為規范實質上就是社會行為規范的縮影，因此，角色游戲加深了幼兒對社會的認識。