陌上春日 國學花開

摘 要：古詩云：隨風潛入夜，潤物細無聲?！兜茏右?guī)》作為我園持久開展的一項活動已深入到每位教師的心中，它啟蒙了理想，點燃了智慧，為每一位孩子鋪設了一條通往經(jīng)典國學的道路。

關(guān)鍵詞：“弟子規(guī)實驗班”； 養(yǎng)成教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-097-001

“采擷東籬下，悠然不思返?！痹谔厣n題引領下，我們開設了“弟子規(guī)實驗班”，旨在將經(jīng)典國學落到實處、深入人心。從實踐中我們看到在一日活動中滲透弟子規(guī)的養(yǎng)成教育其優(yōu)勢毋庸置疑，無需贅述。然而，隨著對其實踐和研究的深入發(fā)展，一些問題也隨之出現(xiàn)，對于所有開展弟子規(guī)教學活動的教師來說，只有重視這些問題，才能究其原因，“對癥下藥”，解決問題。

問題一：紙上得來終覺淺

眾所周知，《弟子規(guī)》以三字一名，兩句一韻精編而成，對于青少年、成人來說內(nèi)容通俗易懂，而在面對中班孩子時，理解其意思顯然有些難度。如：〈入則孝〉：父母教、須敬聽、父母責、須順承。我是這樣向他們解釋的：爸爸媽媽要我們學好教導我們時，必須恭敬不能隨便，要將話聽到心里。我們犯錯了，爸爸媽媽責怪我們，我們要順從并且承擔過失，不可忤逆他們，讓他們傷心。孩子們似懂非懂的點點頭，等到第二天，和孩子們重溫父母教，只有孤零零的幾個孩子能接上，再問其意思，能回答的孩子更是寥寥無幾。為了增強教學效果，在晨談活動時特意將書中的一幅圖片給孩子們看，而他們得到的信息是爸爸媽媽在教我們要聽好，我們做錯了事情，要知道自己哪里做的不對。畢竟書中只有一張圖的內(nèi)容，要讓孩子全部理解實屬不易，而當他們真正理解后深入到心中的又會有多少呢？想必需要打個問號。

問題二：有意栽花花不開

又到了一周一次的《弟子規(guī)》特色活動時間，我把弟子規(guī)書往投影儀上一放，看看今天我們學習什么內(nèi)容呢？雖有個別孩子愿意回應，但是課堂氛圍差強人意，喜歡唱唱跳跳的小萬同學已近乎躺在椅子上；喜歡嘮嗑的波波和小潔已眉飛色舞，見此情景，稍作整頓，想想還是集體誦讀來得更有效吧。于是我說：“現(xiàn)在我念一句請你們跟著念一句吧！”“事雖小、勿擅為?！焙⒆觽凖R念：“事雖小、勿擅為?！薄捌埳脼?、子道虧……”看似簡單的十二個字，教師越是刻意讓孩子們記住，他們越是不樂意接受，特別是在不了解意思的情況下，想要記住還真挺有難度，而時常掛在教師嘴巴的自主學習現(xiàn)在也“蕩然無存”，此時的狀態(tài)是“要我學”而不是“我要學”，如此栽花培育會等到開花結(jié)果的那一天嗎？

從現(xiàn)狀來看，《弟子規(guī)》的價值、涵養(yǎng)均未得到充分的體現(xiàn)和利用，《弟子規(guī)》的教學方式林林總總，精彩紛呈。在國學經(jīng)典這片土地上，他們猶如一株株奇花異草，彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)著燦爛的光彩。請隨吾漫步那幾壟花畦，采擷那片片馨香吧。

一、采擷經(jīng)典內(nèi)容，馨香滿懷

在選擇《弟子規(guī)》內(nèi)容時，面面俱到明顯不合適，做到根據(jù)班上孩子的年齡、能力特點選取精華部分，以點概面、精心選材顯得尤為重要。如有關(guān)尊敬長輩的“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶”、起居飲食的“晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手”； “對飲食、勿揀擇、食適可、勿過則”、尊老愛幼的“或飲食 或坐走 長者先 幼者后”、做人處事的“凡是人 皆須愛 天同覆 地同載”、生活習慣的“冠必正、紐必結(jié)、襪與履、俱緊切”、行為習慣的“朝起早、夜眠遲、老易至、惜此時”、“步從容、立端正、揖深圓、拜恭敬”等等。從“尊老愛幼”、“合理作息”、“衣冠工整”、“飲食適中”、“舉止大方”等各個方面進行引導，由于貼近生活，容易引起孩子的共鳴，又大大提高了《弟子規(guī)》的學習效率。

二、攜取多種形式，風光旖旎

在開展《弟子規(guī)》教學活動時，應立足于多種形式展開，讓孩子們愛學、樂學，徜徉于國學的美好時光?？催^、聽過后就會忘記，而對于經(jīng)典常常去吟誦，讓其在心中生根、發(fā)芽，在經(jīng)過多次嘗試、調(diào)整后，我們選擇了以下行之有效的方式：集體誦讀是常用方式、同時還有同伴間互讀、師幼接龍對讀（教師念上一句，孩子接下一句）、拍手有節(jié)奏誦讀、另外還能利用孩子熟悉的旋律，唱一唱學過的內(nèi)容，并配上簡單的動作和隊形，我們可以在室內(nèi)、亦可在休閑涼亭、山坡上悠閑誦讀，那是多美的一道風景線?，F(xiàn)在的孩子們喜歡在課間活動時三五成群的聚集到“書吧”翻閱弟子規(guī)、喜歡在冊子上記錄下自己喜歡的句子，如：畫一個帶著帽子的小朋友表示冠必正，衣服上的紐扣都扣號表示紐必結(jié)……畫完后還欣喜萬分地讓同伴去猜一猜、讀一讀。

三、輕挽一日生活，春暖花開

“品行是一種很復雜的成果，不僅僅是意識的成果，而且也是知識的力量、習慣、技能、能量、健康以及最重要的經(jīng)驗成果?！边@是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯對于道德品行養(yǎng)成的經(jīng)典闡釋。

一日，圖書角來了位“不速之客”，看完后隨即往地上一扔便想溜之大吉，眼尖的堯堯立馬放話：“請你把書放在書架上！”周圍的小伙伴也跟著起哄，“不速之客”無奈只好乖乖照做，放完后堯堯指著警示圖片學我的模樣念著“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”。午餐時間到，孩子們拿著手中的碗筷安靜就餐，班上瘦小的小潔遲遲不動筷子，想必今天的蔬菜西芹不合胃口呀，繼續(xù)在一旁觀望，這時一旁的陽陽按捺不住了：“你快點吃飯呀！”“可是，我不喜歡吃這個菜。”“老師說了，西芹有營養(yǎng)的！”班上小博士知涵聽著他們談論，終于插嘴了：“對飲食、勿揀擇、食適可、勿過則，快點吃吧！”小潔一看形勢不妙，鼓足勇氣夾了一塊西芹往嘴巴里放，我應道：“味道不錯吧！”

一路行走在經(jīng)典國學的道路上，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。我愿意帶著孩子在國學經(jīng)典的叢林中漫步，在經(jīng)典國學的長河里凌波；在國學經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語。一路上，春色正好，讓國學之花在我們心間綻放！