關于中職學校校企合作模式的實踐與反思

摘 要：在教育部大力倡導下，在各地各級領導部門組織下，職業學校和企業積極開展校企合作，創造并積累了一些經驗，同時有一些問題也值得反思。

關鍵詞：意義； 現狀； 反思

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-106-001

校企合作培養模式是現代職業教育的一種學習制度，是一種新的人才培養模式，體現了職業教育發展的內在規律和本質要求，是全面貫徹黨的教育方針、實現教育與生產勞動相結合、培養造就高素質勞動者的根本途徑；是堅持以服務為宗旨、以就業為導向，實現適應企業需求的高素質人才培養的重要模式。

一、校企合作的意義

1.校企合作是技能人才培養制度的創新

與傳統培養制度不同，校企合作培養制度下的職業院校都擁有校內實訓條件，使學生在校內實訓的基礎上，再到企業頂崗實習。只有校企合作，才能保證培養質量。實踐證明，這種制度培養出來的學生既有扎實的文化和專業理論基礎，又有與崗位能力要求相對接的專業技能。這種制度培養出來的學生，企業滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意。

2.校企合作培養技能人才是勞動力市場的創新

校企合作培養制度的建立創建了一種特殊的勞動力市場。這種特殊的勞動力市場由企業、學校、學生三方構成。交易的對象是供給方——學生提供的特殊商品——技能，交易的載體不是職業介紹所等市場載體，而是企業實習場地——崗位。借助這種特殊的勞動力市場，技術勞動力這一資源被分配到合適的地區、行業、職業、企業、崗位。

3.校企合作培養技能人才是教育制度的創新

衡量一個國家教育制度是否科學、有用，或者教育體制改革是否成功，一個重要標準，就是看這種教育制度下，學校畢業生是否受到用人單位的歡迎。與無數大學畢業生畢業即失業相比，校企合作培養高技能人才的職業院校畢業生就業率高的事實證明，校企合作培養制度是科學的、有用的，作為教育制度的一項改革，它無疑是成功的。

二、校企合作現狀

雖然校企合作的模式得到了大力推廣，各項保障制度也愈加完善，但校企合作也確實存在一些值得關注和重視的問題，不解決好這些問題，校企合作就不能最大限度的促進職業教育的發展和壯大。

1.企業主動合作的積極性不夠

目前校企合作的主體仍為學校，學校的實訓條件有限，學生的專業技能水平不高，使得學生無法直接適應企業的需求，不能實現與企業的零對接。企業在這樣的實習生中很難挖掘到所需要的人才，也沒有感受到學校的信息與技術能為企業帶來利潤，所以常常表現為學校一頭熱，企業一頭冷。

2.忽視綜合能力的培養

職業教育培養的是技術應用型人才，不是純粹的崗位技能培訓。在以往的合作中，企業常常只是針對崗位需求對學生進行專門的培訓，只進行單一崗位技能培訓，片面重視某一具體崗位的實際操作，學生要想對崗位技術全面掌握是不可能的，因此，學生的綜合能力不能得以全面提升。

3.合作的深度不夠

現在進行的“校企合作”模式基本上都是淺層次的，深度不夠，沒有真正實現“雙贏”，多數企業給予學校的資助，亦都停留在教學設備捐助、實習基地提供、員工培訓等的合作。這種合作，離真正意義上的“校企合作”目標——建立起一個可持續發展的“校企合作”的良性循環機制，實現教育資源的優化組合，相去甚遠。

三、校企合作模式下的反思

1.規范各項管理機制

有激勵就有約束，有約束才有規范，才有校企合作的健康發展。具有長效機制的校企合作不是一方對一方的施舍和幫助，而是雙方共同履行的責任和義務。為此，雙方都要受到相應制度和道德的約束。在法律約束的框架下，企業與學校都要完善相應的管理制度，如實習實訓基地管理制度，特聘專家和兼職教師管理制度，學生實習實訓管理制度，學生實習期間違規違紀管理制度等。

2.開拓合作新領域

校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，必須及時更新觀念，積極探索校企合作雙方的互動機制，只有利益共享，互惠雙贏，校企合作才能成為雙方的自覺行為，變成真正意義上的雙方互動。現在看來，企業參與我校合作辦學的動力不足，在這種情況下，學校應增強服務意識，發揮自身優勢，提高服務功能，積極參與企業的項目開發，技術攻關，員工培訓等活動，幫助企業解決實際問題，使企業切身感受到合作辦學的重要性，形成相互依賴的利益共同體，從而轉變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起雙贏的校企合作。

另外，有的學校在尋找校企合作的工作崗位時跳不出國有大中型企業的圈子，仍然套用過去的生產實習的方式，或者為了便于管理，希望把學生安排在少數幾個工作單位，由于一次性可以接納幾十個人的單位比較少，給校企合作的開展造成了很大困難。因而，職業學校只有轉變觀念，不斷開拓校企合作的新領域，路子才能越走越寬。學校場地有限，沒有為企業提供更多生產車間和設備的優勢，只有走產品研發、技術合作之路，吸引企業投資合作，才是今后在校企合作中的努力方向。

3.增強政府參與度

以校企合作為核心的職業教育在發達國家之所以取得成功，其中不乏政府的行政介入。政府參與的全民教育體系，為校企合作搭建了橋梁，可以促使企業主動參與進入職業教育，是解決校企合作共同培養高技能人才的關鍵。加強政府的參與，可以使資源充分調控，把職業學校和企業的資源統籌規劃利用，并且政府可以協調解決合作中出現的各種問題。另一個重要方面就是校企合作的必需資金，也可以納入政府的財政預算，設立專項資金。在校企合作的評估方面，政府可以提供必要的評價程序或監督力量。對開展校企合作成果突出的職業學校也能給予必要的政策傾斜。

校企合作是個與時俱進，不斷完善的動態發展過程，只有在推進校企合作過程中，從實際出發，有所借鑒，有所發展，有所創新，創造性的開展工作，不斷探索校企合作的新模式、新機制，才能推動校企合作培養高技能人才的工作不斷邁上新的臺階。

參考文獻：

[1]鄭衛東.立足互惠雙贏建立起校企合作的新機制[J]中國高等教育，2006（12）

[2]王煥杰.影響中職教育校企合作的主要因素及對策分析[J]今日科苑，2009（06）