中醫(yī)藥大學(xué)生對所在專業(yè)滿意度的調(diào)查

摘 要：目的：深入了解中醫(yī)藥大學(xué)生對所在專業(yè)的滿意情況并分析相關(guān)影響因素，為中醫(yī)藥院校提升教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)環(huán)境提供事實(shí)依據(jù)。方法：以分層整群抽樣的方法，對河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：中醫(yī)藥大學(xué)生喜歡所在專業(yè)的為135人（70.7%），他們對本專業(yè)的態(tài)度與多項(xiàng)因素有關(guān)。結(jié)論：中醫(yī)藥院校應(yīng)當(dāng)從專業(yè)興趣、關(guān)注被調(diào)劑的學(xué)生、教師授課質(zhì)量、明確學(xué)生就業(yè)意向、減少網(wǎng)絡(luò)沉迷等多方面入手，切實(shí)提高中醫(yī)藥大學(xué)生對所在專業(yè)的滿意度。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥； 大學(xué)生； 專業(yè)； 滿意度

中圖分類號：G465 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-113-001

中醫(yī)藥大學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)人員，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，深入了解中醫(yī)藥大學(xué)生對所在專業(yè)的滿意情況，并分析相關(guān)影響因素，可為中醫(yī)藥院校提升教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)環(huán)境提供事實(shí)依據(jù)。

1.對象與方法

1.1對象

于2015年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級分層，在河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生中隨機(jī)抽取若干個(gè)班級，對抽取的整個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷191份，回收有效問卷191份，有效回收率為100%。本次調(diào)查對象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學(xué)生分別為49人、98人、44人。

1.2調(diào)查方法

參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合中醫(yī)藥大學(xué)生實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況、與考試相關(guān)的態(tài)度和其他相關(guān)方面的狀況等。問卷調(diào)查采用不記名的形式填寫并現(xiàn)場收回。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫并錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用χ2檢驗(yàn)比較中醫(yī)藥大學(xué)生對所在專業(yè)的滿意情況及影響因素。

2.結(jié)果

調(diào)查顯示，中醫(yī)藥大學(xué)生對所在專業(yè)的滿意情況為喜歡及不喜歡的分別為135人（70.7%）與7人（3.7%），持無所謂態(tài)度的為49人（25.6%）。如表1所示，他們對本專業(yè)的態(tài)度與興趣、調(diào)劑、教授授課質(zhì)量、愿從事中醫(yī)藥行業(yè)工作以及業(yè)余時(shí)間狀況有關(guān)，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1 中醫(yī)藥大學(xué)生對所在專業(yè)的滿意情況

3.討論

河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院中，不喜歡自己專業(yè)的學(xué)生所占構(gòu)成比僅為3.7%，可見該校中醫(yī)學(xué)院的教學(xué)和管理水平較高，能夠充分提升學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的滿意度。但依然有約四分之一的學(xué)生持無所謂態(tài)度，可見該院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)教育，提升學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)滿意度的總體水平。

對現(xiàn)在的專業(yè)充滿興趣的學(xué)生喜歡本專業(yè)的比例明顯高于無興趣者，這提示今后的工作應(yīng)從中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的專業(yè)興趣入手，提升對自己專業(yè)的滿意水平，使他們真正掌握所學(xué)知識，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[2]。調(diào)劑到中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生不喜歡所在專業(yè)的比例顯著高于非調(diào)劑者，這可能是因?yàn)楸徽{(diào)劑的學(xué)生缺乏對中醫(yī)藥的主觀熱情和興趣度，這與上一結(jié)論是明顯相符的。本研究發(fā)現(xiàn)，對教師授課質(zhì)量持滿意和不滿意態(tài)度的學(xué)生喜歡自己專業(yè)的比例分別為77.1%與72.0%，相差并不明顯，其深入的原因有待應(yīng)用多因素回歸分析去探討。另外，未來愿從事中醫(yī)藥行業(yè)工作的學(xué)生喜歡所在專業(yè)的比例高于不確定和不喜歡所在專業(yè)者，可見當(dāng)中醫(yī)藥大學(xué)生樹立了明確的就業(yè)意向，有利于激發(fā)他們對本專業(yè)的滿意度。同時(shí)，經(jīng)?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)購物、游戲、電視劇等的學(xué)生喜歡本專業(yè)的比例低于偶爾、很少或從不者，這從側(cè)面反映了網(wǎng)絡(luò)沉迷對大學(xué)生的負(fù)面影響，他們將過多的注意力放在了網(wǎng)絡(luò)娛樂等方面，而忽視了對本專業(yè)的關(guān)注。

綜上，中醫(yī)藥院校應(yīng)當(dāng)從專業(yè)興趣、關(guān)注被調(diào)劑的學(xué)生、教師授課質(zhì)量、明確學(xué)生就業(yè)意向、減少網(wǎng)絡(luò)沉迷等多方面入手，切實(shí)提高中醫(yī)藥大學(xué)生對所在專業(yè)的滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫莉麗.中醫(yī)藥大學(xué)生醫(yī)德教育探究——以廣西中醫(yī)學(xué)院為例[D]南寧：廣西師范大學(xué)，2011

[2]郭輝，李蔓荻，蘇萌.北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生心理健康狀況研究[J]北京教育·德育，2015，（1）：67-69

[3]趙俊云，楊向竹，胡秀華，等.中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)LBL-PBL雙模教學(xué)法探索[J]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（1）：1-2