高職學院物理實驗教學的現狀與發展

摘 要：隨著社會和科技的發展，社會需要越來越多的創新型的人才，高職學院是為社會培養技術型人才的搖籃，所以物理實驗的教學是基礎內容之一，我們一定要順應時代發展的要求，不然我們的學生就會被社會所淘汰。

關鍵詞：物理實驗教學； 現狀與發展

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-126-001

2005年高職學院的教學計劃增加了實訓的課時，對基礎課程進行了壓縮，包括對物理實驗的壓縮，教學模式由原來的3.0學制改為2.5+0.5學制，也就是前兩年半在校學習基礎課程和專業課程，后半年學生在企業參加實訓或頂崗實習，學生在校時間壓縮，制定的教學計劃已將物理課從中刪除。這樣學生沒有任何基礎就開始學習專業課程，使學生聽不懂從而失去學習興趣，畢業到企業什么都不會，影響學生發展。

一、物理實驗教學的重要性

物理學是一門建立在實驗基礎上的科學。物理概念的建立、物理規律的發現、物理理論的形成，都必須以嚴格的科學實驗為基礎，并且為以后的科學實驗所驗證。

1.為專業課的開設打下良好的基礎：物理知識在很多專業課程中都有不同程度的涉及。例如在《熱工基礎》《電工基礎》等課程之中都會用到物理學中的熱學和電學知識，如果沒有物理知識打基礎，學生無從下手學習，又如《建筑概論》《建筑識圖與制圖》都要用到力學知識。

2.為提高學生的實際操作能力：物理實驗是一個動手能力培養和團隊協作能力培養的過程。

二、現階段物理試驗教學的現狀

1.生源問題（學生底子薄、實驗基礎差）

現在進入高職學院就讀的學生有3種渠道，一是統招，二是單招，三是職高。統招生大部分是由于高考失敗，出于無奈才進入高職院校學習，對自己的潛力認識模糊，知識面窄。單招生就是在高中階段學習習慣就沒有養好，基礎更差。職高生理論基礎較差，但動手能力較強。在幾年的教學過程中學生的基礎越來越差，文化素質也不如從前，大部分學生在高中階段基礎薄弱，動手能力較差，在實驗儀器的使用及基本測量方面都欠缺，實驗數據做出后不知道如何處理，誤差來源也無法分析。就這樣讓學生直接進行電氣實驗安裝、電機的安裝、數控實訓、車床實訓等等，就好比空中樓閣，無從下手。

2.實驗課程設計問題（驗證實驗多、綜合性和設計性實驗較少）

多數高職老師還是用傳統的教學方法傳授知識，填鴨式的教學，不注重培養學生多方面的實際動手能力。教學方法落后，效果較差，無法調動學生的學習興趣，不能適應職業教學現代化的發展，不利于高職院校培養素質強的高技能人才，最后就無法適應知識經濟時代對人的能力發展的不斷要求，讓學生無法立足于社會。

三、高職學院在物理實驗教學中創新性發展

在我國教育改革關于全面推進素質教育中，明確了創新教育、創新精神以及創新能力的培養目標，而目前針對在高職院校對學生創新能力的培養還相對薄弱，還沒有形成完整的合理的創新教育機制。我們要打破傳統的物理實驗教學模式（模式化、抽象化、遠離現實生活），創新適應學生發展的新的教學模式。

1.把物理實驗教學開設成選修課程

在高職初階段開設物理實驗課是很重要的，學生通過實驗操作，動手的能力得到了一定的培養，高中物理基礎好的的同學反映物理基礎知識對他們專業課的學習起到了較好的鋪墊作用。問卷調查：“高職學院開設物理實驗課”有75%的學生認為很有必要。“如果開設物理實驗選修課，你是否愿意選修”，有80%的學生愿意選修。

2.對傳統的實驗方法進行較好的改進

少些驗證實驗，多些設計性實驗：要求學生擬定實驗步驟、設計數據記錄表格、設計實驗方法和步驟等。比如電表的改裝、電橋法測電阻、電源特性的研究等實驗。物理實驗教學不僅有利于學生真正理解和掌握物理的理論，而且有助于學生提高分析和解決問題的能力，通過實驗對學生進行基礎實驗技能的訓練，能培養學生閱讀實驗教材、儀器說明書的能力，培養學生正確使用儀器的能力，培養學生處理數據、分析結果、撰寫實驗報告的能力，培養學生一絲不茍的嚴謹態度和實事求是的工作作風。對高職院校培養應用型人才有著不可忽視的作用。

3.全面開放實驗室

進入大學后，學生不像高中一樣全天排滿了課，他們有了自己自由支配的時間，我們實驗室的全面開放為那些喜歡物理又愿意到實驗室動手的學生提供了一個場所，讓學生的能力得到更大程度的發展。我們也可以成立興趣小組，讓能力較強的學生帶動較弱的學生，最終起到共同進步的作用。