基于“通識課”云平臺的《計算機應用基礎》數字化課程建設研究

摘 要：本文闡述了采用“通識課”云平臺建設《計算機應用基礎》課數字化課程的研究與實踐，同時對“通識課”云平臺的特點與功能做出了客觀的評價，詳細描述了課堂總體設計和網絡課程搭建的過程。

關鍵詞：“通識課”云平臺； 計算機應用基礎； 數字化

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）030-140-002

教育部辦公廳關于印發《2014年教育信息化工作要點》的通知中提出“加快網絡學習空間普及和應用”和“大力推進職業教育優質數字教育資源開發與應用”等有關網絡課程及資源數字化的重點工作。全國上下興起了新一輪的網絡在線學習研究和開發的浪潮，比如微課、慕課、翻轉課堂等網絡教學模式已經引起了全國高等院校的重視。2014年我們學校引進了文華在線的“通識課”網絡教學平臺，作為通識課程數字化建設的網絡平臺，加快推進學院課程數字化建設的進程。《計算機應用基礎》課程作為一門操作性強，與計算機、網絡關系密切的通識課，必須走在數字化的前沿，為學生的泛在式學習、碎片化學習、個性化學習提供最優的資源。

一、“通識課”云平臺的特點與功能

“通識課”云平臺是人民網旗下子公司文華在線研發的一款基于云服務的教學平臺，其具有互動教材、教學云平臺和混合式學習三大特點。

“通識課”云平臺首創“互動式教材”開發方法及關聯工具，打破多媒體課件與電子教科書開發邊界，幫助合作方快速地實現內容的數字化；面向學生、教師、管理者“3種角色”；覆蓋“教、學、管、考、評、研”6大環節；“0成本”即時開通院校專屬域名的SAAS化教學云平臺；以通識課云平臺為支撐，配套互動教材定制服務，聯合北京大學教育技術專家資源，提供與數字資源、教學平臺相結合的實時服務，打造院校混合式教學方案（Blended learning）。

作為用戶，可以省去搭建服務器等硬件設備和購買網絡學習平臺等軟件的資金投入，也不用配置相關網絡維護人員，文華在線公司還可以協助用戶數字資源的建設與開發。

二、課程總體結構設計

《計算機應用基礎》課程結合“通識課”云平臺的特點，我們只考慮課程導讀、課程內容兩個主體部分的數字化建設，其余的討論、作業、考試、公告、進度、教學計劃等功能系統已經為用戶提供，課程發布后并可以使用。下面主要介紹課程導讀和課程內容的建設。

課程導讀包括教師個人信息、課程簡介、課程目標、考核辦法、學習方法和課堂管理等六個部分；課程內容包括計算機基礎知識、Win7操作系統應用、計算機網絡應用、Word2010應用、Excel2010應用、PowerPoint2010應用等六個模塊。每個課程內容模塊都包含著若干個教學案例，每個教學案例包括案例展示、授課微視頻、資源下載等內容，這樣就形成了章、節、頁的三層結構。課程結構設計如圖1所示。

三、云平臺課程搭建

課程管理教師登錄“通識課”平臺后，首先是添加課程，選擇“課程”頁，單擊“添加課程”按鈕，填寫《計算機應用基礎》課程相關的信息后完成課程的添加，其中“支持終端”選項可以同時勾選“PC”和“Android”，學生可以在電腦和手機端學習課程。

接下來是建立課程的“章”，單擊“+添加章”按鈕填寫章名便可完成，如果章內所有內容已經完成，并是系統支持的“SCORM課件包”，就可以通過“+上傳課件”按鈕來上傳到平臺，或者通過平臺下載“ imsmanifest.xml 模板”來完成課件包的制作。如果不通過課件上傳的方式來完成，我還可以通過添加“節”和編輯“頁”來完成。如圖2所示。

再接下來選擇要添加“節”的“章”，單擊“+添加節”按鈕，填寫“節”的信息后按“確定”按鈕便完成了設置，如圖3所示。最后是對“頁”進行詳細的編輯，選擇需要添加“頁”的“節”，單擊“+添加頁面”按鈕，填寫頁面信息后按“確定”按鈕完成“頁”名稱的建立，單擊建立的“頁”名稱進入頁面編輯，云平臺提供了文本、圖片、音頻、視頻、Flash及HTML等多媒體的插件，基本滿足現階段數字化平臺的需求，頁面編輯功能按鈕如圖4所示。

四、網絡課程的發布

課程建設整體完成后，通過單擊“預覽課程”按鈕可以預覽課程發布后的真實效果，對課程較滿意后，先通過“編輯成員”處的“點擊選擇”來設置需要此課程的教學團隊，然后便可以通過單擊“發布課程”，打開發布向導來完成課程的發布。

發布向導第一步確認先前設置的課程屬性；第二步是確認課程菜單，主要是對學生界面顯示的菜單進行控制，默認有“課程內容”、“進度成績”和“討論區”三個菜單，（下轉第156頁）

（上接第140頁）也可以通過“+添加自定義菜單”來添加新的菜單項；第三步是確認目錄和試聽章節，主要是設置學生在選擇學習本課程前可以試聽的章節內容，通過對章節內容的勾選，便可以完成設置；最后按“下一步”按鈕完成課程的發布。課程發布成功后課群組教師就可以通過平臺添加自己的班級，學生可以通過平臺加入相應班級進行課程學習。發布后的課程如果做了修訂，無需撤回課程，只要單擊“更新課程”按鈕就可以完成課程的更新。

五、結束語

通過“通識課”云平臺的《計算機應用基礎》網絡課程的建設，給了我們很多體會。一是網絡課程首先需要一個優秀的網絡平臺，如果你有數字資源，可以通過它很輕松的搭建自己的網絡課程，如果還沒有數字資源，你可以通過它的框架快速實現自己的網絡課程。二是課程數字化的前期工作可能會增加了我們的工作量，但長遠看絕對是一項一勞永逸的工作，對于教學工作的積淀，教科研工作的促進等方面都是有所幫助。三是隨著信息化社會的到來，我們的教育教學的方法、手段一定要跟得上時代，要適應學生的學習方式和學習習慣，讓學生的學習可以做到隨時隨地，隨想隨學，隨心所欲。

基金項目：2013年高等教育課堂教學改革（浙教辦高教[2013]109號）編號kg2013929

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