應用化工技術專業立體實踐教學體系構成的探索與實踐

摘 要：教育部曾經在《對于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：“人才培養形式變革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，三個關鍵環節分別是實驗、實際訓練、實習。”“高等職業院校提高辦學條件、突出辦學特色、增強教學質量的重點是加強實際訓練和進行實習基地建設。”因此，加強實際教學，創造不同的實踐講授系統，是當代學生培養目標的重中之重。構建適用于學生教育人才培養模式與理論相結合的實踐教學體系，可以保證實踐教學的有效實施，是促進大學教育持續發展和體現其特色的關鍵所在。

關鍵詞：應用化工； 教學體系； 實踐； 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號： 1006-3315（2016）03-144-002

一、建設實踐教學體系內涵

1.實踐教學內容體系建設

近幾年，我們依據學生能力的形成規律和化工專業實踐教學的特點，對實踐教學體系進行了“前向和后向”整合，最終形成了具有特色的立體交互式實踐教學體系。這樣的話，使學生在實踐教學中學到的技能是完整的。

2.實踐教學保障與管理體系建設

在進行構建新的實踐教學體系時，我們從始至終把建立與之配套的實踐教學保障與管理體系作為一項非常重要的工作，先后制訂并實施了許多規章制度和管理措施，同時還特別加強了“雙師型”教師隊伍建設，這樣為實踐教學的順利實施提供了有力保障。

3.實踐教學考核與評價體系建設

把大學生實際教學的考核與國家職業資格評級接軌，同時以獲取職業資格證書為首選，提高了化工類專業實踐教學的質量。

二、實踐教學體系的具體構建方法

培養適應化工產業發展所需求的高素質高技能型專門人才，通過企業走訪和畢業生跟蹤回訪等途徑，實踐教學體系繼續進行整合再造，于是就有基本技能實際訓練、專門技能實際訓練和綜合技能實際訓練這些模塊，可以實現化工專業與化工產業互相聯系、教學的過程與生產過程互相聯系、課程的內容與職業標準互相聯系。

1.基本技能實際訓練

培養學生在實驗室動手能力，有化學實驗的基礎知識、化學實驗的基本操作、基本儀器使用等，重點是要求熟練掌握玻璃儀器（滴定管、移液管和量筒等）和常用稱量儀器（電子天平和托盤天平）的使用，增強化學實驗基本操作的培訓。

教師應該嚴格按照要求讓學生重復練，熟能生巧。基本技能模塊是實踐教學體系的基礎，學生的認同感和職業素養也是從這里開始形成，所以要注意不斷培養學生對本專業的職業興趣。

2.專業技能實際訓練

2.1化工儀器運用與儀表操作的培養。化工生產需求儀器與儀表，據此安排化工管路拆裝訓練、化工單元仿真和實際訓練、儀表實際訓練和大型精餾儀器實際訓練四個單元。在掌握化工儀器設備如泵、壓縮機、風機和閥門正確使用方法的基礎上，學會化工單元儀器、化工儀表和自動操作系統、大型精餾儀器的使用

2.2化工產品分析檢測能力的培養，依據學生的就業需求和化工企業對原料、中間體、產品的質量操作分析的要求，確定化工產品分析檢測能力的培養路線。學生在掌握實驗室玻璃儀器和稱量儀器等的正確使用方法的基礎上，通過常見的四大滴定訓練化學分析操作技能，通過精密儀器的使用方法，掌握儀器分析的操作方法。

2.3化工工藝運行操作能力培養。化工生產特征是工藝相對復雜、工作順序影響和工藝條件一般嚴格。化工工藝操作能力是化工技術類大學生的重要技能。

根據已有崗位需要和實際訓練條件，學院確定了以化工識圖與繪圖實際訓練、有機化學實際訓練、化工工藝仿真軟件為實際訓練單元的一系列措施。學生通過加強訓練，有效的結合化工生產的特點和不同生產過程的變化，能夠發現問題，而且采取相應的方法解決問題，并確保生產能安全順利進行。

三、項目研究基礎

這些年來應用化工專業一直都在改革，建立完善的管理制度，積極開展實踐課程體系的更新，為實踐教學體系的構建奠定堅實的基礎。

主要表現在以下幾方面：

1.建立健全運行管理機制，增強實踐教學管理水準

政策體系構建是建立新的實踐教學體系的重要保證，是確定實踐教學管理運行機制、推動大學生實踐教學內容和方法改革的必要基礎。先后制訂并實施了許多管理政策和辦法，出臺了很多規章制度和措施，保障實踐教學的可靠進行。積極開展實踐課程體系的整合。

2.建設教師隊伍，保證實踐教學改革的順利進行

按照教育部有關規定，高職院校的教師必須具有本科以上學歷，碩士以上教師比例應達到30%以上。經過幾年建設，我專業的師資隊伍已經變成一支既注意傳授基本知識和技能，又注意培養實際操作能力，既能引導學生學習知識，又能指導學生實踐訓練的“雙師型”教師隊伍。這支“雙師型”教師隊伍成為了實踐教學體系改革的有力保障。

3.中心要建設校內化工實踐教育基地

要使實踐教學改革落到實處，必須重點建立并完善校內實踐教學基地。幾年來，我校建立了好幾個實踐教學中心設施，包括有機無機化學實驗室和物理實驗室。2005年初開始改擴建化工基礎實驗室、實際訓練基地，注重其集社會服務、教學、科研功能的匹配化，在完成實驗教學任務的同時，開展了富有效果的科研活動。通過基本技能實際訓練、專業技能實際訓練和綜合技能實際訓練，與分層次遞進推進實踐教學設計，實行訓練管理、理論與實踐課程、課程設置、師資隊伍，達到三大專業技能培養和四個職業素質培養目標，從而不斷地提升學生的職業認同感，培養出當代新型化工人才。

參考文獻：

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