和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

摘 要：教育教學(xué)中民主、平等、合作的師生關(guān)系以及生生之間、師生之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件。

關(guān)鍵詞：和諧； 師生關(guān)系； 尊重； 合作

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-158-001

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的必要保證。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教育改革的必然結(jié)果

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，那么現(xiàn)代教師應(yīng)積極和學(xué)生構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系，以適應(yīng)時(shí)代的要求。二十一世紀(jì)，教育的工作重心從傳授知識(shí)在逐漸轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者的人格。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)差別，還給學(xué)生主人的權(quán)利。只有建立和諧平等的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、師德是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

師德是教師的首要素養(yǎng)，應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而提升。所謂“學(xué)為人師、行為世范”，就是說(shuō)教師要發(fā)揮師范作用。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。教學(xué)中言傳身教，率先垂范，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生潛移默化的影響。

三、理解、尊重、熱愛(ài)學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

每一個(gè)學(xué)生都是具有個(gè)性的，那么教師應(yīng)該怎樣來(lái)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性呢？

1.理解每一個(gè)學(xué)生。曾經(jīng)碰到這樣一位老師，在給學(xué)生寫(xiě)寄語(yǔ)的時(shí)候，看著學(xué)生的名字居然想不起來(lái)他長(zhǎng)什么樣子了，自然寄語(yǔ)也就無(wú)從下手了。理解學(xué)生是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化情緒。

2.尊重每一個(gè)學(xué)生。只有了解了學(xué)生，教師才能夠尊重學(xué)生。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；要少一點(diǎn)公共場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法，自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間的機(jī)會(huì)。有一次聽(tīng)一堂數(shù)學(xué)課，是這樣的：

在學(xué)習(xí)加法結(jié)合律后，出示例題：36+48。師提問(wèn)：大家看，這道題怎樣做與加法結(jié)合律有關(guān)系？

（學(xué)生思考片刻）

生答道：36+48=84。

師：你是怎么知道的？

生：我是想：因?yàn)?8=40+8所以36+48=36+40+8=76+8=84。

師：說(shuō)得好！請(qǐng)坐。

生：老師，我不是這樣想的。我是想：36=30+6。

所以，36+48=30+48+6=78+6=84。

師：這種想法也可以，還有其他想法嗎？

（這時(shí)，同學(xué)們紛紛舉）

生：計(jì)算36+48我可以把48看作50-2，所以，36+48=36+50再減2等于84。生：老師，我還可以把36看作40-4，就是說(shuō)，36+48等于40加48再減4得84。

師：這種方法也很好。

生說(shuō)：我還有……

從以上的教學(xué)片段可以看出，對(duì)于簡(jiǎn)單的口算，學(xué)生口算的方法是多樣化的，課堂上他們?cè)鯓酉耄趺凑f(shuō)，老師完全是無(wú)法預(yù)料的，這就需要教師及時(shí)地捕捉這些課堂信息，加以利用，并且學(xué)會(huì)“學(xué)”、“聽(tīng)”、“思”。

3.熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。中國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”曾經(jīng)也有人這樣問(wèn)過(guò)我：“你喜歡你這份工作嗎？為什么？”我這樣回答：“我熱愛(ài)我這份工作，因?yàn)槲覑?ài)每一個(gè)學(xué)生。”教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，能夠贏得學(xué)生對(duì)教師的信賴與愛(ài)戴，溝通師生之間的感情，為學(xué)生接受教育奠定情感基礎(chǔ)。當(dāng)然愛(ài)生要有分寸，教師要善于控制、支配和利用自己愛(ài)的情感，要把握對(duì)學(xué)生施愛(ài)的適度，既要防止嬌寵溺愛(ài)，又要防止過(guò)于嚴(yán)厲，簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)于不同的學(xué)生，不同的情況，采取不同的教育方式。只有這樣，對(duì)學(xué)生才能做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有情。

四、和諧師生關(guān)系的表現(xiàn)形式

1.“單向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向”

應(yīng)試教育中的師生關(guān)系是單向的。那么和諧的師生關(guān)系應(yīng)由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向。教師也要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時(shí)在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行情感交流，最終達(dá)到平等互動(dòng)。

2.師生合作

合作是現(xiàn)代生活中交際交往的重要內(nèi)容。“學(xué)會(huì)與他人一起生活”也是新課程的內(nèi)容之一。因此，師生合作也給予了學(xué)生自我完善的動(dòng)力，促使學(xué)生自我塑造，逐步形成各種社會(huì)交往中應(yīng)有的品質(zhì)。在教育實(shí)踐中，但凡成功的班主任，都能善于精心培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)合作的精神。教師制定目標(biāo)，而不是包辦代替，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，師生共同參與完成。

3.縮小距離，消除隔閡

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

4.師長(zhǎng)與朋友的關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是從曾經(jīng)的“一日為師，終生為父”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的朋友關(guān)系。我們?cè)谂c學(xué)生相處時(shí)，要和他們成為朋友，以朋友的身份去解決一些問(wèn)題，就更有利于和諧師生關(guān)系的建立。曾經(jīng)班級(jí)中有位學(xué)生從低年級(jí)成績(jī)永遠(yuǎn)是不及格，不管怎么努力，總是不見(jiàn)效果，很多老師也就漸漸地對(duì)他失去了信心。但是我從一開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有以一個(gè)師長(zhǎng)的身份來(lái)教他，而是以一個(gè)朋友的身份和他一起共同學(xué)習(xí)，以朋友的身份和他聊聊我小時(shí)候的故事，慢慢的，他學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，成績(jī)也就上去了。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建從很大程度上決定于教師，需要教師無(wú)怨無(wú)悔的付出，需要教師孜孜不倦的奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

袁振國(guó).《師生溝通的藝術(shù)》，教育科學(xué)出版社，2005