和諧師生關系的構建

摘 要：教育教學中民主、平等、合作的師生關系以及生生之間、師生之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造了有利條件。

關鍵詞：和諧； 師生關系； 尊重； 合作

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-158-001

師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。和諧的師生關系是教育教學活動取得成效的必要保證。

一、構建和諧的師生關系是教育改革的必然結果

新課程標準提出學生是教學活動中的主體，那么現代教師應積極和學生構建民主平等和諧的師生關系，以適應時代的要求。二十一世紀，教育的工作重心從傳授知識在逐漸轉向塑造學習者的人格。教師要尊重學生，承認差別，還給學生主人的權利。只有建立和諧平等的師生關系，才能促進學生的全面發展。

二、師德是構建和諧師生關系的基礎

師德是教師的首要素養，應該隨著時代的進步而提升。所謂“學為人師、行為世范”，就是說教師要發揮師范作用。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，要求學生做到的，教師首先要做到。教學中言傳身教，率先垂范，以良好的思想、道德、品質和人格給學生潛移默化的影響。

三、理解、尊重、熱愛學生，是建立和諧師生關系的關鍵

每一個學生都是具有個性的，那么教師應該怎樣來尊重每一個學生的個性呢？

1.理解每一個學生。曾經碰到這樣一位老師，在給學生寫寄語的時候，看著學生的名字居然想不起來他長什么樣子了，自然寄語也就無從下手了。理解學生是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化情緒。

2.尊重每一個學生。只有了解了學生，教師才能夠尊重學生。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值，就是要尊重學生的人格尊嚴。要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；要少一點公共場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習的內容、學習的方法，自己安排學習的時間的機會。有一次聽一堂數學課，是這樣的：

在學習加法結合律后，出示例題：36+48。師提問：大家看，這道題怎樣做與加法結合律有關系？

（學生思考片刻）

生答道：36+48=84。

師：你是怎么知道的？

生：我是想：因為48=40+8所以36+48=36+40+8=76+8=84。

師：說得好！請坐。

生：老師，我不是這樣想的。我是想：36=30+6。

所以，36+48=30+48+6=78+6=84。

師：這種想法也可以，還有其他想法嗎？

（這時，同學們紛紛舉）

生：計算36+48我可以把48看作50-2，所以，36+48=36+50再減2等于84。生：老師，我還可以把36看作40-4，就是說，36+48等于40加48再減4得84。

師：這種方法也很好。

生說：我還有……

從以上的教學片段可以看出，對于簡單的口算，學生口算的方法是多樣化的，課堂上他們怎樣想，怎么說，老師完全是無法預料的，這就需要教師及時地捕捉這些課堂信息，加以利用，并且學會“學”、“聽”、“思”。

3.熱愛每一個學生。中國近代教育家夏丏尊說：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”曾經也有人這樣問過我：“你喜歡你這份工作嗎？為什么？”我這樣回答：“我熱愛我這份工作，因為我愛每一個學生。”教師對學生真誠的愛，能夠贏得學生對教師的信賴與愛戴，溝通師生之間的感情，為學生接受教育奠定情感基礎。當然愛生要有分寸，教師要善于控制、支配和利用自己愛的情感，要把握對學生施愛的適度，既要防止嬌寵溺愛，又要防止過于嚴厲，簡單粗暴。對于不同的學生，不同的情況，采取不同的教育方式。只有這樣，對學生才能做到嚴而有理，嚴而有情。

四、和諧師生關系的表現形式

1.“單向”轉變為“雙向”

應試教育中的師生關系是單向的。那么和諧的師生關系應由單向轉變為雙向。教師也要有向學生學習的勇氣，同時在向學生學習的過程中，發掘學生優點，進行情感交流，最終達到平等互動。

2.師生合作

合作是現代生活中交際交往的重要內容。“學會與他人一起生活”也是新課程的內容之一。因此，師生合作也給予了學生自我完善的動力，促使學生自我塑造，逐步形成各種社會交往中應有的品質。在教育實踐中，但凡成功的班主任，都能善于精心培養班級團結合作的精神。教師制定目標，而不是包辦代替，充分發揚課堂民主，師生共同參與完成。

3.縮小距離，消除隔閡

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

4.師長與朋友的關系

和諧的師生關系是從曾經的“一日為師，終生為父”轉變為現在的朋友關系。我們在與學生相處時，要和他們成為朋友，以朋友的身份去解決一些問題，就更有利于和諧師生關系的建立。曾經班級中有位學生從低年級成績永遠是不及格，不管怎么努力，總是不見效果，很多老師也就漸漸地對他失去了信心。但是我從一開始的時候并沒有以一個師長的身份來教他，而是以一個朋友的身份和他一起共同學習，以朋友的身份和他聊聊我小時候的故事，慢慢的，他學習態度有了很大的轉變，成績也就上去了。

綜上所述，和諧師生關系的構建從很大程度上決定于教師，需要教師無怨無悔的付出，需要教師孜孜不倦的奉獻。

參考文獻：

袁振國.《師生溝通的藝術》，教育科學出版社，2005