體育課堂教學中結尾的組織形式與注意問題

摘 要：在當前的體育課堂教學中，很多老師對課的導入部分、準備部分、基本部分作了深入的思考和研究，但對課的結尾環節卻沒有引起足夠的重視，它對于加強已獲得的知識、技能的鞏固，以及使學生對自身學習程度形成一個比較正確的認識，有著重要的作用。本文從體育課結尾的組織形式、注意問題兩個方面進行闡述，試圖解開體育課堂教學中結尾的密碼。

關鍵詞：體育課堂； 結尾； 思考； 實踐

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-166-001

體育課堂中課的結尾是體育課教學中一個不容忽視的重要環節，它對本課的教學任務完成情況，以及教材的學習情況進行小結，是獲得學生反饋信息的最好途徑，因此，抓好課的結尾環節，能很大程度上影響下一堂課的教學情況，使每課前后在學生意識里建立起聯系，真正的體現了體育教學的循序性和一貫性。因此對體育課堂教學中結尾進行重新定位和思考，亟待我們重視并踐行。

一、體育課結尾的組織形式

課的基本部分是學生運動最興奮、學習氣氛最濃厚的時候，怎樣才能使學生一下子轉移到只有五分鐘左右的結尾部分呢？根據課程標準，我采用了下面幾種方式進行。

1.放松整理，形神合一

可按身體部位進行全面放松。如徒手的頭頸放松、上肢放松、下肢放松、全身放松等。亦可根據當節課內容進行針對性的放松。如上肢運動量較大的重點放松上肢，下肢運動量大的重點放松下肢。方法有走步、慢跑、按摩、抖動等。強度較大的練習后可采用走步或慢跑的形式，盡快降低血乳酸的濃度，消除、減輕肌肉疲勞。按摩放松主要以拍打、揉、捏等手法，對肌肉進行按摩，改善肌肉的血液循環，促進代謝，使肌肉更好地放松。

此外，還可以選擇輕柔、舒緩的音樂進行放松。播放時，學生或坐、或站，不一定要有統一的規定，只要學生自身感覺舒服即可。另外，可結合舞蹈進行，以一些輕松、明快的樂曲，配以簡單易做、舒展、優美的舞蹈動作，使學生在身心愉悅中結束課程。

2.重現演示，復習鞏固

教師的表率示范。放松活動時，教師不但要認真組織，更要積極參與放松活動，特別是學生自主組織放松時，教師應該積極參與到學生的放松活動中，千萬不能出現學生做、教師看的現象。教師用精辟的語言就該課教材的學習情況、學生課堂表現情況、教學內容的本身特點等進行總結性的歸納論述，以加深學生對該課教學內容的理解，進一步明確學習內容的要領、關鍵，找到自己學習中存在的問題，并領會掌握一些練習方法、手段等，以利于正確概念的鞏固和課外進行練習。教師根據需要，通過再次示范，重現教具等手段，有針對性的突出技術動作或某些練習過程，以強化動作表象，進而起到促進復習和鞏固教材的作用。重現演示能很好的使學生第二次形成動作表象，并能自覺的聯系全課教學，內心反饋自己的學習過程，糾正和改進練習方法。如在“前滾翻”的教學中，經過課堂上系統的教學，結尾時教師再次展示前滾翻的動作掛圖，講解動作的要領、關鍵，并再次示范動作。這時學生在知識的認識上和技能的理解上有明顯的提高，能很好的根據教師的指導，在思想上完成動作的“意練”，鞏固和提升學習內容。

3.主動參與，質疑解答

調動學生的主動參與積極性。低年級的學生以教師組織為主，高年級的學生以教師指導、學生自主活動為主，調動學生主動參與到放松部分的組織中來，充分發揮學生的自主能力。如開學初與學生商定放松活動學生組織的形式，采用一節課一個學生帶放松活動。教師面對課堂練習中存在的主要問題，結合課的任務及教學內容的重點、難點，有目的的提出問題，然后指定學生回答；或者由學生針對所學的內容和自身學習中的情況，向老師提出問題，由老師幫助回答、解決。這樣一方面可以進一步了解學生掌握教材的程度，另一方面可引導學生開動腦筋，思索問題，培養學生自我反省、自我提高的習慣。

4.隊形簡單，減少調動

不拘泥于整齊的對形，可以是圓形、方形等，根據學生的年齡特征和放松組織的需要，選擇適合的、簡單的隊形。放松活動一般在2～3分鐘左右，教師必須抓住有限的時間，合理的去安排每一內容，避免因過多的隊伍調動而造成時間上的浪費。如：前面的練習采用的是圓形隊，那么在放松部分就可以直接選用圓形。隊形簡單實用。

二、體育課結尾注意的問題

1.課堂結尾重點應考慮學生疲勞的恢復

每一節體育課都會導致學生不同程度的疲勞，如果不注意及時恢復，必然影響學生的練習效果，并影響學生下一堂課的學習。因此，必須對這一問題作重點考慮。

2.避免自由式下課

放羊式的下課，對形成良好的教學常規和學生的安全極為不利。我們務必對此引起足夠的重視。

3.避免拖課的現象

既不能過早下課，也不能隨意地拖課，因為拖課易使學生精力分散、學習效率降低，同時，也會影響其他課程的正常進行。

4.避免給學生造成精神上的壓力，讓他們多一份信心，多一次評價

應盡量采用啟發性語言、鼓勵性語言、暗示性語言及幽默性語言，讓學生在課上和課外自覺悟出道理來。如：“你真棒！”“動作真優美！”等，讓學生在評價中增強自信，同時讓學生相互評價，賦予他們發言的權利，使他們樹立起主人的自信心。

5.靈活運用多種教學方法

教無定法，切忌千篇一律。應打破常規的、單調的、固定的結束階段模式；積極開動腦筋，經常變化結尾教學方法，讓學生總有新鮮感。

總而言之，對于課的結尾我們在教學實踐過程中，教師應該根據具體情況，設計新穎、獨特、有效的結尾方法，有時也可以交替或綜合使用，切實提高課堂教學質量。調動學生上課積極性，增強學生自信心，使他們真正體驗到“快樂體育”、“健康第一”。