新課改下如何開展小學音樂興趣教學

[摘 要]小學音樂在小學教育階段意義重大，音樂是一種有旋律的溝通，是一種美好的情感交流。小學階段的學生年齡較小，對一些傳統科目的學習不能很好地掌握，所以我們應該多多培養學生對音樂的學習興趣，雖然自然界的聲音各式各樣，然而音樂卻是獨一無二的，用語言和聲音去表達感情，表現藝術。本文就如何讓培養小學生對音樂的學習興趣做以簡單探討。

[關鍵詞]小學音樂；興趣培養；主動性評價

中圖分類號：G6135 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）03-0044-02

一、培養學生學習興趣的阻礙

新課程改革所倡導的就是，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。因此，這就體現了興趣愛好在小學音樂教學過程中的重要性。但是在目前小學音樂的教學過程中，在如何培養學習興趣這方面卻不是很樂觀，主要體現在以下幾個方面：

1.教師以及學校思想上的忽視

作為小學音樂教師，我們必須認識到小學音樂的重要性，認識到培養學生學習興趣的重要性。很多小學都是重視學生成績，認為開展小學音樂對學生是一種犧牲。還有就是學校只是用文化課成績來考核教師的教學能力，在教師眼中音樂課就成了可有可無的一門課程，并且教學時間會被很多文化課教師占用。有一些學校，雖然有條件進行音樂教學，但是因為面對的是小學生，年齡較小，很多教師就放松了對自己的要求。因此在教學過程中，首先要擺正心態，讓學生體會到，音樂是重要的，是有趣的。

2.音樂教材內容偏深

小學生的年齡以及理解力都比較特殊，這就要求教材內容不能偏深。這樣學生學起來會比較吃力，很多教師對一些樂理以及五線譜專業知識講解過深，影響了學生的積極性。小學生的學習基礎相對來說比較差，這就需要因材施教。對于一些新教材，教師需要慢慢滲透，有些教師講的超出了學生的認知水平，對音樂產生了畏懼心理。

3.缺少相應的教學設備

在小學，缺乏一些音樂教學設施導致學生的學習積極性降低，比如，沒有專用的音樂教師，教室內的桌椅以及其他設施，會對學生的自由學習空間造成很大的影響，并且為了不影響臨近班級的教學，學生不敢發出過大聲響。缺乏電腦、投影儀等一些高科技的教學設施，就會導致一些音樂鑒賞課難以實施，有些學校只有一架鋼琴用做擺設，很少進行教學。培養學生的興趣必須改變這一現狀，才可以培養學生學習音樂的興趣。

4.音樂專職教師缺乏

音樂專職教師缺乏，不能使學習興趣得到充分的培養。小學教師一般都是“一專多能”。語文教師兼任音樂教師，或者數學教師兼任美術教師，這種情況下，教師的專業素質得不到保障。在教學過程中，過多強調識譜，會使教學效果過于死板，學生喪失積極性，就更談不上引導學生對音樂進行鑒賞以及審美了。

二、要能夠激起小學生對音樂學科的興趣

1.創設良好的教學情境，發揮學生的主動性

發揮學生主動性，這里包括交流、互動、信任，但是最重要的一點是學生愿意去聽你的課，在你的課上下功夫去學。這除了學生對課程重要性的了解外，對教師本人的接納起到不可忽略的作用。教與學是相互的，盡心盡教是學生學好的前提，教師要不斷更新教學理念，設計合理而又有效的課堂教學方案并，要潛心鉆研，勇于探索，最終有效地完成音樂教學，將理性和激情相結合，使小學音樂課堂充滿樂趣，更加精彩。

（1）首先要保證愉快的課堂氣氛來激發學生學習興趣。在課堂上老師可以結合一些學生容易接受的教學方式，比如欣賞一些民俗音樂時，可結合一些神話、故事等學生感興趣的內容對音樂加以鑒賞。音樂課與日常生活緊密相聯，作為小學音樂，盡量設置吸引學生的教學情境，而不單單只是講一些教材知識。選擇一些可以提高學生興趣作品進行鑒賞，第一點就需要老師在備課的時候，找到可以與學生產生共鳴的知識點激發學生對音樂的興趣。第二點就需要老師們在講課的時候要動情，語言要優美，動作要足夠有吸引力，讓枯燥無味的課堂變得生動活潑，不會讓學生們感到乏味。最后一點，促進老師和學生感情升華不可忽視的一點就是，在課下的時候，老師可以經常與學生交流，結合作品延伸一些課外知識，這樣會加深師生之間的信任。學生們喜歡音樂老師，自然會對該門課程產生興趣，提高審美情趣。

（2）在進行音樂教學時要進行開放性教學，不能忽視學生的想法。在課堂上教師要與學生展開互動，發揮學生的主動性，加快學生對音樂深層次理解。老師更要主動去了解學生的想法，以尋求他們的探究點。還可以通過學生之間互動，使學生親身感受，增加興趣。提高主動性，讓學生表達出自己的想法、尊重學生的要求才可以讓其有最大的發揮空間。

2.評價方式的多樣化，保證每個學生的個性

在對學生進行評價時，應當遵循全面性、科學性、發展性、明確性、過程性以及多元性原則，要正確對待學生之間的差異。每個學生的心境、想法，對生活的理解都是有差異的，因此對音樂，對美的理解也是不同的，合理的評價制度，會使每個學生都受到重視，可以促進學生全面發展。作為老師要學會肯定學生的音樂能力，對學習能力較強的學生要給與肯定，對較弱的一些學生要給與指導。小學音樂的評價應該以尊重、民主、公平為原則，低年級學生可以給與一些物質激勵，大一點的學生主要就是精神上的激勵。教師的夸獎或者一句認真的評價都會影響學生學習的熱情和積極性。

3加強師資力量的建設，加強教師專業知識培訓，吸引學生興趣

師資力量是教育的根本。對教師進行培訓才能對培養學生對音樂的學習興趣起到根本作用。在培訓過程中，增加教學經驗，才能更好的落實關于音樂的專業知識。目前，我們缺少音樂方面的專業老師，所以教師必須不斷的充實自己，多了解學生的興趣點。一個專業的教師必須保持自己教學水平的連續性提高，必須拓寬自己的專業知識、工作態度和教學方法，還要改變教師的工作環境和組織結構。通過提升教師的專業水平來提升學生對音樂的學習興趣。

4、給學生演唱音樂作品時注意肢體語言的運用

肢體語言在歌唱過程中是很容易被接受的一種表現形式，恰當的形體語言可以促進教師與學生的互動，使音樂作品的內涵得到升華。教師不僅是通過歌詞，曲調給學生聽覺上的感染，更要結合自己的肢體語言去詮釋作品。在演唱過程中，要通過學生的面部表情的變化，以獲得與學生之間更好的互動。

有些情感單單靠演唱是表達不出來的，需要肢體語言的輔助。所以肢體語言是演唱過程中至關重要的一部分。教師恰當的使用肢體語言會使整個教學過程更加豐富，更加生動。教學效果主要就是受教師狀態的影響，有了肢體語言的幫助，就會使教師進入一種興奮的狀態。一旦興奮了，忘我了，也就不由自主地表現出一些肢體語言。比如，當我們聽到演唱者演唱一些輕松、歡快的歌曲時，會發現他們的肢體語言非常自然、優美。但是，當聽到一些很直白，僵硬的歌曲時，會發現歌唱者的肢體語言也是緊張的，不自然的。音樂不只是發聲，而是身體的各個部位互相協調。所以教師需要結合好肢體語言，給學生聽覺與視覺的感染。

音樂是開啟小學生智慧寶庫的鑰匙，讓我們緊握這把金鑰匙，通過各種有效的途徑帶領學生走入音樂的海洋，喜愛音樂，為學生的全面發展打好基礎。

[參 考 文 獻]

[1]黃 慧.音樂新課程教學法探究[D].江西師范大學，2007.

[2]楊靜云.小學音樂低趣生的培養[J].華章，2010（07）.

[3]羅 珍.怎樣培養農村孩子學習小學音樂的興趣[J]，讀寫算（教研版），2014（16）.

（責任編輯：邢曉萌）