以文化為引領，促進良好班集體的形成

【摘 要】班級文化建設是校園文化的重要組成部分，優秀的班級文化不僅能為學生的素質發展創建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。班級文化建設主要包括環境文化建設、制度文化建設、精神文化建設和小組文化建設，它們應遵循一定的原則。

【關鍵詞】班級文化建設 原則 良好班集體形成

為了探索中小學班級文化建設，構建和諧班級，2011年7月，我承擔的德育課題《以文化為引領，促進良好班集體的形成研究》向承德市教育科學規劃辦公室申報并得以立項。初一年級是班級文化建設的關鍵時期。建設好了，造就一個優秀的班級，造就一群優秀的學生；建設不好，就平庸了一個班級，平庸了一群學生。優秀的文化成就優秀的班級，優秀的班級成就優秀的學生。

“班級文化建設”聽起來很大很難，其實就是我們的日常瑣碎工作的組合，是師生共同在班級內部形成的獨特的價值觀、思想作風和行為準則。它分為軟、硬文化，硬文化指班級環境文化，軟文化指班級制度文化和班級精神文化。具體怎么進行文化建設，我想主要有以下幾個原則。

一、環境文化建設的原則：宜凈、整、雅，忌亂、空、無

教室是師生每日生活的地方，應當做到干凈、整潔、雅致，忌雜亂、空蕩、無主題。例如每一個工具都要井然有序地擺放，每一盆花草都要成為美的點綴，每一期板報都要美觀實用，每一面墻都要有不同的功能作用，甚至每一張桌子都要擺在相應的位置。而最忌諱的環境就是臟亂得放不下一本教參的講臺，不用走近就能聞到臭味的衛生角，走哪擋哪的桌椅，幾個大字幾朵大花就填滿的后墻板報，隨處張貼的通知和成績單，甚至一年都空蕩蕩的教室環境。看似形式化的東西卻時刻會浸潤孩子的身心，那種潛移默化的力量是不可估計的。

二、制度文化建設的原則：宜細化、堅持，忌空泛、表面。

俗話說，沒有規矩不成方圓。一個團體要正常運轉，必須有制度文化建設。班級有了規矩，才能約束個體，促進發展。除了要順應學校的各項規章制度，每個班應當制定自己特有的一些班規，因為班主任是不同的，各班的學生也是有差異的。制定班規，切記要細化，不要空泛。舉例說“學生要遵守課堂紀律”，這是一個空泛的規定。怎么去遵守呢？要細化到可能會出現的各種行為上去：端正坐姿，不趴桌子；不做聽課之外的任何事，非討論時間不交頭接耳；討論時要高度參與，不接老師話茬等等。而某個班規一旦制定，班主任就應從自己的課堂上開始實行并堅持實行。因為班規不是你說說就能成為學生遵守的信條的，而要始終如一緊抓才能慢慢成為他的習慣和記憶的。否則，制定班規的當時你說的再嚴厲，之后不督促著實施，他就會流于表面，不可能成為真正的規矩。更可怕的是，時間一長，你會發現，你說的話沒幾個學生真正在聽了。

三、精神文化建設的原則：宜實用有指導性，忌形式化成口號。

開學之初，學校會要求各班制定班級目標精神口號等，這些就是在構建精神文化的雛形。有些老師可能會從網上搜索，挑幾個好聽的一寫得了，但那樣就流于形式，成了空洞的口號。每個老師在內心都會對學生存有一些期望，期望一年后或三年后他能成為一個什么樣的人。學生自己在邁入初中后也會對自己有些未來規劃，把這些匯合起來，才真正是一個班級的目標和精神，才能對學生的學習生活有真正的指導意義和激勵作用。還有一點，老師的教育教學工作一定程度上是在做學生的洗腦工作，因此老師經常掛在嘴邊的話也會在無形中成為班級的精神文化。因此作為教師一定要相信你的影響力和能力，一定要把消極自私黑暗的思想從學生的大腦中洗走，植入積極陽光健康的精神，這是教育者的責任也是良心。

此外，在班級文化建設中，小組文化也是不容忽視的一個重要環節。如何做好小組文化建設呢？主要分為三步：建立小組、發展小組、優化小組。

第一，建立小組。這是班主任極費精力的工作，也是一門高深的藝術。初一初期，可根據短期的觀察了解和入學成績進行平均分配，再在日后進行微調，盡量達到均衡。小組靈魂人物——組長的選擇要慎之又慎，這些人將是班級未來班委會的中堅力量，作用卻遠大于一個班長或學委，千萬不要隨意組合小組、隨意任命組長。

第二，發展小組。從學習上來講，應從作業完成、課堂表現、課下互助三方面來發展小組，而每方面都要與獎勵懲罰掛鉤，引入小組競爭考評，才能促其發展。以物理為例，我的物理課有個計分本，扣分的項目有作業不完成、作業質量不高、上課走神做小動作、實驗參與度不夠、接下茬等等。加分項目有答對問題、積極參與課上實驗、課堂表現進步、討論熱烈參與度高等等。一個周期統計分數，可納入班級考評，也可物理學科單獨考評，這樣，小組之間自然互相競爭，迅速規范發展起來。而班主任可全盤考慮，把學習、紀律、衛生、文明、跑操等所有瑣碎都納入小組考評，事半功倍。

第三，不斷優化小組。小組建立后不能一成不變，要在調整中優化。學生在學習中擅長的不同，學習狀態也會階段性變化，組長的組織調動能力亦有強弱，有些組會總是占據上風，有些組會一直落后，這時就要通過微調來使落后者找到動力，使優勝者調高警惕，真正做到旗鼓相當的競爭，其結果就是培養組長什么樣的組員都能管理，組員之間什么樣的性格都能共處合作，個人也能發現自己的擅長和弱勢，從而加強自身學習和塑造，小組就會越來越好。

總之，環境塑造人，環境改變人。孩子們的心靈是張純凈的白紙，給予怎樣的生命色彩，他們就繪出怎樣的生活藍圖。用文化裝點環境，用文化涵養精神。對可塑性極大的學生來說，優秀的學校文化環境是他們健康成長、成才的沃土和搖籃。班級文化建設是校園文化的重要組成部分，優秀的班級文化不僅能為學生的素質發展創建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。真心地希望此課題能為學生的成長盡一份微薄之力。