淺談幼兒園武術教育

歷史上，武術不僅是我國國民強身健體的重要方式，也是中華絢爛文化的重要組成部分。近年來，我們古老的傳統文化顯示出了更強、更新的生命力，對于武術的喜愛和欣賞遍及大江南北，而且對武術的了解和認識也越來越深。

那么有沒有必要在幼兒群體中開展武術教育活動？如何開展武術教育活動？開展幼兒武術教育又要注意一些什么樣的問題呢？

一、幼兒群體中開展武術教育活動的必要性

首先，在幼兒期開始進行武術方面的熏陶和教育，可以為幼兒感受中國傳統的文化提供一條切實、直觀的途徑，同時使幼兒產生對傳統文化的親近感，培養幼兒對于祖國文化的熱愛和民族自豪感。其次，幼兒武術教育是促進幼兒身心發展的重要途徑。最后，還能鍛煉意志、培養良好的道德情操。練武對意志品質考驗是多面的。通過練習，可使兒童從小養成獨立自主的生活習慣，樹立遠大的理想，培養刻苦耐勞，永不自滿的品質。

二、幼兒園里開展武術教育的注意事項

1.對幼兒的生理、心理特點進行分析

幼兒的骨骼組織較多，彈性和柔韌性好，但是負擔較小；關節和韌帶的生長屬性大，運動范圍大，肌肉含水分較多肌纖維細，賦予彈性，但還是較柔嫩。幼兒心肌尚未發育完善，不適于做耐力練習，而且幼兒神經系統尚未發育完善，興奮強于抑制，因此好動，不能安靜坐較長時間，而且，幼兒好奇心強，好勝心強，模仿能力也比較強。對于幼兒的生理心理特點有了較全面的了解，就能找到適合幼兒的武術活動。

2.選擇合理的武術教學材料

武術活動內容豐富、生動，容易引起幼兒的興趣；同時武術的短套路動作小，對耐力的要求低，要符合幼兒生理的特點，所以在選擇教程時要符合幼兒朋友的年齡特點，比如：年齡教小的孩子就可以選擇武術操，現在有幾套武術象形操就很適合小班的孩子，等到中大班就可以選擇難度稍大的組合拳等。

3.選聘合格的武術教師

第一，幼兒園里的教師要同時擔任很多角色，要擔當好武術教師的角色，必須提高自身的武術修養，去更好的滿足他們對武術的好奇心和對學習武術的信心。同時在教學過程中要體現出堅強、開朗、活潑的性格，才能更好的感染幼兒。

第二，教師的言行舉止是幼兒學習的榜樣，所以老師上課時要嚴格要求自己，動作必須規范，言行舉止要文雅大方。

第三，武術不只是學習簡單的動作技藝，還應該教孩子怎樣自立，幫助幼兒克服“膽怯”和“好動”等不良心理因素，通過良好的武術訓練和武德教育，在遇到困難和挫折時怎樣發揮武術的作用來激勵孩子；當孩子在受到欺負時怎樣來保護和解脫自己。

三、幼兒園里開展武術教育的開展方法

首先，必須明確的是“幼兒的武術活動不是武術訓練”。目的不是要求幼兒簡單地學習某些武術技能，而是通過參與豐富的武術活動，培養幼兒對武術活動的興趣，使幼兒初步感受中國傳統的武術文化，強健身體、愉悅精神。因此，不能簡單地將幼兒武術活動理解為形式單一、過程統一、要求同一的武術訓練。

由于幼兒思維的具體形象性，要求在進行武術教學時，盡量采用兒童化的方式與方法。經常使用的方法有：

第一，形象化講解：雖然武術的發展以術語化為主，但是這些專業的術語對于初學的幼兒來說，抽象難懂，所以應該盡量用形象化的語言將動作做出概括，給幼兒以具體的具象，便于理解、記憶、再現。比如“提膝穿掌”，可以形象化為“金雞獨立”，既形象化了動作，又是幼兒很快理解動作的內涵，并且非常有興趣再現動作，掌握相應的技巧。

第二，故事法：以故事為主線、以情境教學的方式對幼兒進行武術教育。如：幼兒武術中的“滿江紅拳”，是以宋代抗金名將岳飛為原型，在教學中穿插了岳飛抗金的歷史故事，使幼兒在學習武術的同時豐富了歷史知識，并在歷史故事、人物的熏陶中形成良好的道德意識。

第三，童謠法：童謠是幼兒園教學中常用的一種方法，即將學習內容變成童謠，或者是通過童謠，學習一定的知識和行為規范，在體育教學中經常使用，如：“我是一個小木偶，抬頭挺胸走；我是一只小鳥，飛呀飛得高”。在武術教育中，也可借鑒這種方法。如：通過“弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿彎”的童謠，就使幼兒學會了基本手步型。在實踐中，經過不斷探索，相信還有各種適宜幼兒的武術教學的方法。可以根據具體的活動內容和情境進行事先設計，并在活動中綜合運用。

總之，想上好每堂武術教學課，離不開上面幾點，只有更好的了解兒童各個方面生理和心理特點，才會使自己的教學方式方法在不同年齡中運用自如。在總結以上幾點的基礎上，還要力求教學的不斷完善和創新，同時需要所有從事幼兒武術教學工作者的共同努力，使中華武術在幼兒園能得到更好的發展和普及，成為中華民族新一代幼兒共同喜歡的體育運動健身項目。