淺談探究性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】新課程的基本理念之一是“學(xué)習(xí)要以探究為核心”，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教師在實(shí)踐著探究式學(xué)習(xí)，把新的教育教學(xué)觀念運(yùn)用到課堂教學(xué)之中， 學(xué)生尤其需要這種教學(xué)方式，但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)式參與、虛假性探究的現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生，不利于培養(yǎng)小孩的探索精神，本文主要是根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，來探討小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的新思路，那么在探究式教學(xué)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 探究性教學(xué)模式 自主探究。

一、探究性教學(xué)模式的概念和基本特征

探究性教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，以教材為基礎(chǔ)，將教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供自主質(zhì)疑、探究和解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用解決問題的一種教學(xué)形式。其基本特征是：教師不用直接為學(xué)生講述教學(xué)知識(shí)的概念，他們可以采取開放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的主動(dòng)性。

二、探究性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的探究欲望

提出問題是探究的開始，只有學(xué)生自己提出問題，他們才有興趣進(jìn)行探究。因而，教學(xué)中教師要善于把問題蘊(yùn)藏在情境之中，使學(xué)生進(jìn)入一種學(xué)習(xí)、探索問題的情境中，并通過提示矛盾，設(shè)置懸念等手段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的一探究竟的求知欲，急于想得到自己想要的答案。

2.教師在教學(xué)的過程中要善于提出問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要善于提問。對(duì)于數(shù)學(xué)中遇到的圖形問題，教師要適時(shí)的向?qū)W生提問，這時(shí)學(xué)生就能馬上被老師的問題，集中精神，開動(dòng)腦經(jīng)去思考問題。現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂雖然對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求很高，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在主體地位，但教師仍然可以采用提問的方式讓學(xué)生更主動(dòng)的去思考去學(xué)習(xí)。探究性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，就是要摒棄教師只傳授知識(shí)的弊端，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)體溫，能使得學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，積極主動(dòng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。該環(huán)節(jié)在探究性教學(xué)中是必不可少的，能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的啟蒙階段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能使得學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，大部分小學(xué)生都或多或少的具備一定的自學(xué)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己查閱書籍，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考問題，對(duì)于有疑問的知識(shí)要將其記下，并及時(shí)和老師同學(xué)進(jìn)行討論。探究性教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的各種自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過讀書、思考、研究等方式能夠養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，遇到問題不會(huì)慌張，而是努力尋求解決問題的辦法。由于小學(xué)生知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)能力有限，他們?cè)谧詫W(xué)的過程中對(duì)于新知識(shí)往往會(huì)有疑問或者疏漏，教師可以采取分組的形式讓他們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析和討論，對(duì)于小組解決不了的問題，再由老師對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的解答。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探索解決問題的辦法，不僅達(dá)到了學(xué)生掌握課本知識(shí)的目的，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生間和師生間的友誼，通過討論學(xué)生可以更深刻的認(rèn)識(shí)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其牢牢掌握。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究性教學(xué)模式，也要充分開率學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，由淺入深的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，使得學(xué)生的思維更嚴(yán)密更具有條理性。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能有效掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，還能有效提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)和靈活運(yùn)用

探究性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)和解答數(shù)學(xué)題目的時(shí)候能夠做到沉著冷靜、思路清晰。教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間，在題目遇到問題時(shí)，不要馬上向其講解正確答案，而是讓他們自己想辦法解決，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直到能夠靈活運(yùn)用為止，這樣才能在有效完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三、探究性教學(xué)模式的應(yīng)用效果

在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的探究性教學(xué)模式，多是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的觀察、以常見的物體作為解題的輔助工具和測量為基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確的對(duì)事物的屬性加以描述，并采用分組、分類的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方式。該教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境中增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握能力。在此過程中，充分考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其保持一個(gè)良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的思想，使其綜合素質(zhì)得到有效提高。探究性教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開放思維，還使得學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，分組的探究學(xué)習(xí)模式增加了學(xué)生之間交流和團(tuán)結(jié)互助的機(jī)會(huì)，使其在學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲更多的良師益友。該模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更受學(xué)生的喜愛，這不僅體現(xiàn)了教師傳授教導(dǎo)知識(shí)的特性，還體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和組織能力，是學(xué)生身心全面健康發(fā)展不可缺少的引導(dǎo)者。

探究性教學(xué)模式是多年來教學(xué)方法改革的必然結(jié)果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用。教師把這種教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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