小學英語教學的現狀及改革研究

【摘 要】面對著英語發展的大好形勢，為了使英語教育與國際接軌，為了面向世界，面向未來，面向現代化，我們要結合現行教育中的問題，認真分析那些不符合素質教育的觀念和存在的問題，從而得出有助于解決這些問題的相應對策。

【關鍵詞】小學英語 小學師資 教學方法

一、小學英語學習的現狀

小學就學過英語，按理說應該對初中英語的學習有很大幫助，但事實并非如此，與那些從沒有學過英語的學生相比，一些學了四年英語的學生并沒有顯示出多大的優勢。很多接收過小學三年級就學英語的老師都共同反映，雖然孩子們三年級就學了英語，但是并沒有讓他們省心，相反的，初中一年級實際上是在補課的同時完成初中的教學任務的，這使得老師們要花費雙倍的精力去教學，他們感到非常累。老師為什么會有這樣的感慨，為什么小學開設的英語課程沒有為初中英語奠定基礎呢？

二、小學英語發展滯后的原因

1.學校不夠重視

有的學校將開設英語課當作裝點學校門面、吸引大眾眼球的幌子，課時沒有開足。即使是所謂的雙語學校，也還很大程度上把英語當成一門副科，教師手中只有課本，沒有基本的教學配備，雖然平時的公開課看起來有模有樣，但是那也是讓學生花了近半個學期去練了又練才得出來的，沒有實際效果。按照要求，小學開設英語課程應遵循短課時、高頻率的原則，應長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動，要保證每周至少四次教學活動，而實際上有的開1- 2節課點綴一下，有的學校課表上安排的是英語，老師并沒有把他當成真正的英語課去教，而是只是簡單的放幾首歌，或教念幾個單詞就算完成，還有些甚至是拿英語課來上其他學科。這樣的教學又怎么能有效果呢？

2.教材編寫不夠完善

現行小學英語教材很大程度上還是按照傳統方式去編寫，以教師為中心，容量大，內容多，大部分時間都是老師在一直不停講，學生聽，舊的內容還沒有被完全掌握，新的內容接踵而來，學生一直處于囫圇吞棗難于消化的狀態。有些教師的教學仍然受教材的限制，教材有什么就教什么，缺乏對教材的創造性的理解，換句話說，只是在“教”教材，而不是在“用”教材，導致教學缺乏彈性和選擇性，限制了對學生的語言輸入及語言運用能力的培養。

3.教師資源的匱乏，教師素質有待提高

參差不齊的師資隊伍影響了英語教學質量。很多學校雖然在開設英語課程上趕上了潮流，但是英語教師的素質問題上卻遠遠達不到水平。很多學校不愿意多花錢去請專業的英語教師，也不愿意花太多的錢去讓教師進修提高業務水平，而只是由原來的語文或者數學老師兼任，他們的英語教學只是憑借自己以前讀書時的基礎，上課時常常會出現一些明顯的知識上，語法上的錯誤。這些錯誤一旦傳達，對于還沒有任何分辨能力的孩子來說，這樣的錯誤對孩子的影響是持續一輩子的。

4.傳統的教學方式不符合學生的學習發展

教學方法的失誤使得學生學習起來事倍功半。英語不光對學生而言是一門新的語言，對很多老師而言也不熟悉，更別說學習過什么系統的教學法。很多人只是在自己初高中的英語學習過程中學習英語，學習英語只是為了考試，于是就創造了一些自以為是的英語學習方法。

三、小學英語改革的幾個方面

要想徹底改變小學英語教學的弊端，把小學英語從“開課”到“開好課”轉變，我們應該對其做出一些改革，使其更適合小學生的學習。

第一，首先是教材。教學要以學生為本， 所以編寫教材不能脫離學生的實際情況。一本好教材或一篇好課文對孩子會產生不可估量的影響， 因而在編寫教材的過程中精心選材是非常重要的。同時，一個優秀的教師要善于根據教學實際情況以及當地情況，對教材進行適當補充、刪減，或是調整教學順序和教學方法，使教學富有個性化。如果盲目地迷信教材，不顧實際地一味照本宣科，自然不會取得最佳的教學效果。因此，教師應在熟悉并吃透教材的前提下，根據學生的學習情況對教材的選擇和運用進行創造性的發揮，以教材為本，把教材用活。

第二，提高專業教師的師資水平。都說學高為師，身正為范。教師的專業水平、教學藝術以及活動組織能力等都將直接影響到小學生英語學習的質量。研究表明，在小學階段開設外語課程是否成功，兩個因素起著決定的因素，即外語教師的外語能力和對低齡兒童的教學能力。這兩個能力的根本都是教師本人。因此小學英語教師除了必須具備一個普通教師應有的思想道德素質、心理素質等人文素養外， 還必須具備語言教師應有的文化素養， 具備較強的英語聽說能力和口頭表達能力，要有比較純正標準的語音、語調， 會運用各種形體語言與小學生交流溝通， 能把英語教學內容以歌謠、游戲、圖片等形式表現出來，這樣的老師才能算一個合格的老師。然而要提高師資，首先必須先得做到以下幾個方面：（1）聘請英語專業教育人才作為英語專任教師。英語是一門新的語言，要學習一門新的語言并不是單派老師出去培訓就可以的。好的老師必須要參加過英語專業的系統學習，對英語有更深的了解，教育專業的老師更懂得學生的心里，更清楚學生學習的方式方法。畢竟小學是一個基礎形成的階段，是興趣培養的階段。學生將來學習的好壞，很大程度上都跟年少時打下的基礎有關。除此之外，教師還應該加強在崗培訓，讓他們能夠學好英語、教好英語、鉆研英語課堂，給英語課堂注入新鮮的活力。（2）積極開展英語教研活動。小學英語教學缺乏同伴互助的環境，學校沒有教研小組，許多英語教師在教學中遇到困惑，卻找不到解決的途徑，只能獨自思考。建議各學校應該加強溝通交流，積極開展英語教研活動，幫助學校搞好英語教學工作，做出科學的分析和決策，把成功的經驗加以推廣。

四、小結

隨著英語教學的普遍以及大家對小學英語的重視，筆者相信，小學英語的教學一定可以越來越規范，是廣大的小學生能更多的體會到英語學習的樂趣，學到更多的知識，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]教育部.積極推進小學開設英語課程的指導意見（教基〔2001〕2號），2001.1.18