陳朝軍：淺談幼兒園武術教育

【摘 要】幼兒園開展武術教育活動的目的是為了增強幼兒的體質，促進幼兒身心全面和諧健康的發展；為了傳承中華傳統文化，增強幼兒體質，應在幼兒教育活動中滲透中華武術的粗淺知識，進而使幼兒從小感受中國武術的魅力。

【關鍵詞】幼兒武術 教育活動 五大領域 武術文化

幼兒教育是我國教育的基礎教育階段，在幼兒教育階段開展武術特殊教育活動是勢在必行的 ；它有利于增強幼兒的體質，促進幼兒身心全面和諧健康的發展；培養幼兒從小對中華傳統武術的興趣。幼兒園教師通過豐富多彩的教學和游戲活動，把武術主題課程融入健康、社會、科學、語言、藝術五大領域，能夠提高幼兒的運動能力，增強幼兒勇敢頑強的意志品質。

一、幼兒園開展武術教育活動的原因

武術是一項充滿中國民族特色的體育項目，歷來受到重視。當下都在弘揚武術精神，傳承中華文化。幼兒園自然需要肩負起傳承中華文化，鑄就健康體魄的崇高使命。在諸多的體育運動和鍛煉項目中，武術既能增強體質又能反及防身，通過練習提高速度、耐力、靈敏、協調等身體素質，發展基本動作，以達到強身健體的目的，從而增強幼兒機體對外界環境變化的適應能力。

二、幼兒園開展武術教育活動的目標

第一，通過對幼兒進行武術的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發展；培養幼兒參與武術活動的興趣、增強幼兒的體質。

第二，讓幼兒感受并傳承中華武術的魅力，培養幼兒對武術的興趣；

三、幼兒武術教育與五大領域的融合

1.武術與健康教育

幼兒武術與健康教育的相整合，我園根據大、中、小半幼兒的年齡特點，邀請當地武術協會的武術教練對教師進行指導，在教師的武術動作規范后，將簡單且適合幼兒發展的拳、掌、等動作編成一套屬于幼兒早操、武術早操；然后選擇好聽的、節奏感強、具有武術特色的、幼兒喜歡的音樂來搭配，并且每天堅持帶幼兒進行鍛煉。這些適合幼兒學習的武術操能夠激發幼兒體育鍛煉的興趣；一般小班以模仿操為主，加一些簡單的武術動作、沖拳、推掌等；重在培養幼兒鍛煉的興趣；中班幼兒則以徒手操、五步拳為主，注重培養幼兒體育活動的靈活性、協調性；大班幼兒在少年拳武術操的基礎上變換隊列，培養幼兒的團結互助的精神。

2.幼兒武術在社會領域中的體現

在中華民族五千年的發展中，武術文化一直是中華民族自強不息，積極進取的真實寫照。一方面，世界人民的娛樂健康需求和體育參與意識在不斷增強，運用武術這一鍛煉方式，達到強身健體的目的的人們越來越多。幼兒園每個班級中都有一些小朋友的爺爺奶奶會在晨間和晚上在公園鍛煉太極拳、氣功、練劍等；小朋友們在這樣的武術社會氛圍中感受到武術帶給人們生活的美好。另一方面，武術在社會中的影響很大，我們利用幼兒的興趣，帶領孩子去武術文化館參觀，看武術表演等一系列活動，體驗武術從運動到強身健體、從修身養性到醫療保健的樂趣，同時還可以更好的傳承中華文明。

3.幼兒武術與科學活動

幼兒武術在科學中的體現主要是指武術兵器，而我國的武術兵器種類繁雜、難以計數，形制多樣、異彩紛呈，造型奇特、優美巧妙，名稱典雅、動聽有趣，有的粗獷豪放，有的小巧玲瓏，與中國數千年的傳統文化有著密不可分的聯系，表現了豐富的民族文化內涵。有來自神話傳說中的人物故事，如孫悟空的金箍棒、哪吒的風火輪、豬八戒的九齒釘耙等，還有取樣民間吉祥物龍鳳的形象而寄托人們美好的愿望，如龍槍、鳳槍、麒麟鞭、麟角刀等。百數十種民間武術稀有兵器，不須贅述，足以顯示出數千年來中華民族的智慧和創造力。在幼兒園環境創設中，投放一些各種各樣的武術兵器；然后提供給幼兒觀察，并根據幼兒不同年齡的特征劃分；小班一般以刀、槍、劍、棍為主，讓其認識武術兵器形狀的不同，感受彎彎的、直直的、尖尖的、長長的等外形特征；中班則以雙兵器雙板斧、梅花鉤、雙節棍等為主，讓其認識難度稍大的兵器。大班則要結合兵器與人物的使用，讓其對兵器有更寬廣更深的認識。因此在幼兒科學常識中要呈現各種兵器；有條件配備實物兵器的幼兒園，可以讓幼兒在動手操作中比較和學習使用各種兵器。

4.幼兒武術與語言活動的融合

幼兒武術與語言活動中的呈現主要是指武術精神在語言活動中的升華，幼兒從3歲開始就萌發各種意志品質，如堅持性、自制力、自覺性、吃苦耐勞等，根據幼兒好奇、求趣的心理特點，通過有目的、有計劃的武術文化教育，有利于鍛煉和培養幼兒堅強的意志品質。在語言教育活動中，我們通過武術故事、武術繪本、武術兒歌的形式把武術文化的精髓貫穿在教學活動中。如故事《李小龍的故事》讓孩子知道只有堅持、不怕苦、能吃苦才能成功；《木蘭從軍》讓幼兒知道尊老愛幼，熱愛祖國的品質等。在幼兒武術語言教育中不僅要選擇反映我國古代和現代艱苦奮斗、勤勞勇敢的武術故事，還要在幼兒語言區域活動中也增添這方面的繪本；從情感入手，讓孩子們感受武術文化的精髓。

5.幼兒武術與藝術的碰撞

藝術是指一種可以同時被絕大多數人贊同與驚嘆的自然或人類的產物；它的表達方式種類不同，但都是反映和描述事物及其價值關系的運動與變化過程，從而對人的情感、知識和意志進行交流、誘導、感化和訓練。藝術中的節奏是武術運動極為重要的一個特征，武術套路在動靜、起落、快慢、輕重、高低、剛柔的對立轉化中都要表現出鮮明的節奏感。幼兒也會在學會武術動作馬步、架打、弓步沖拳、仆步穿掌，等基本動作的要領后，隨武術音樂的變化而增強動作的力度、速度。教學時，可以選擇武術風的歌曲；如《中國功夫》可以讓幼兒體驗雄壯有力的英雄氣概；《太極拳》讓幼兒感受到武術剛柔并濟的節奏，《爺爺愛打太極拳》讓幼兒用歌聲和身體動作表現等。幼兒武術教育和藝術相結合，除了能夠傳達武術的精神，展現武術的最佳風采，同時還能讓幼兒感受武術的精、氣、神。

綜上所述 ，武術融入幼兒園教育對促進幼兒身體、心理的健康發展具有重要意義。幼兒園把武術教育元素引入到幼兒園課程領域，構建了以傳統武術為特色的幼兒園課程。武術課程的開展為幼兒提供了一個鍛煉自己的平臺，豐富了幼兒體育活動的內容和形式；激發了幼兒的運動熱情，提高了幼兒的運動能力，孕育了幼兒強健的體魄、勇敢頑強的意志品質，提高了他們的民族自豪感和自信心。

參考文獻

[1]石天敬，李德祥.武術學習指南[M].云南：云南民族出版社，1995