農村初中班級文化建設的創新思考

【摘 要】隨著信息技術、互聯網技術的快速發展，學生了解社會大事、接受教育的資源途徑日益增多，加之學生自身思想比較活躍，為班級管理工作帶來一定的難度。

【關鍵詞】班級文化 快樂成長 班級主人

如何促使班級成為學生健康、全面發展的良好環境，成為眾多教育工作者重點關注和研究的問題。我根據在農村初中從事二十多年的班級班級管理的實際情況來看，加之自身長時間的教學實踐總結以下方法，獲得良好的教育效果。

一、充分認識班級文化建設的重要性

班級作為學校開展教育活動最基礎的組織，也是學生在校生活、學習的基層集體。一個班級管理質量直接影響班級教學質量，創設積極、向上的班級文化氛圍，是提升班級管理質量和促進學生發展最有效的措施，班級文化作為師生共同創造的財富，是一種充滿人文關懷的精神綜合體，能夠在潛移默化的氛圍中達到教育的效果。因此，做好班級的文化建設對改善學生學習效果和氛圍，促進其成長和成才發揮著重要的作用。創設良好的班級文化氛圍，讓學生快速融入優秀的文化氛圍中，在活動中潛移默化的受到教育和熏陶，不斷規范自身的不良行為，促進學生健康的發展。因此，班級文化的建設應擺在校園文化建設的首要位置上，綜合本地區及學校具體情況，建設一些實用的，可以為學生學習、素質發揮積極作用的班級文化。建設班級文化要嚴格遵循“實用”的原則，建設時針對班級和學校、農村的具體情況，重點做好硬件和軟件建設，積極創設健康文明、獨具特色的班級文化，從而滿足學生的學習需求。

二、搞好班級文化硬件建設，給學生一個安定的家

農村在校的初中生多數為住校生，他們遠離家鄉和父母，與本地學生來比，這部分學生最容易發生變化，為學生創設良好的受教育環境，搞好班級文化建設發揮著不可替代的作用。

第一，恰當的布置教室，讓學生把教室當做家學生在校期間在教室的時間較長，教室不僅僅是學習的場所，也是調整學生心態的港灣，因此，合理的安排座次和布置桌凳尤為重要。要從學生學習程度、脾氣性格等多方面考慮，可以讓學生自己選擇合適的學習伙伴，然后根據實際情況和學生溝通后適當調整分組和座次，促使學生盡快融入到集體生活中去。

第二，美化教室環境，增添學習的樂趣良好的教室環境提升學生學習的興趣，有效緩解學生學習疲勞、乏味的情況，有利于學生培養正確的價值觀念，激發學生熱愛學校、熱愛班集體的情感，對增強班級的向心力、凝聚力起很大作用。因此，對班級文化進行建設時，要注重建設教室環境的重要性，督促學生做好班級衛生，不要出現亂丟垃圾、隨地吐痰等行為，自己范圍內的垃圾及時清理，為創造整潔的學習環境貢獻自己的力量。

第三，開墾墻壁，讓墻壁會說話開學初期，老師組織學生設計和布設班級每一處環境，營造整潔創新、充滿詩情畫意的學習氛圍，確保班級、學校的每面墻壁、每個角落均能實現教書育人的作用。教室外部的宣傳欄，可以不定期依據學生的狀態實時更換，確保每一期的內容豐富多彩，獨具特色。整個版面的選材、設計均由學生合作完成，為學生提供施展才華、發揮想象力和創造力的平臺。同時，設計宣傳欄有利于調動學生讀書看報的主動性和興趣，構建最佳的班級物質文化，促進學生各個方面的進步與發展。

（四）加強家校聯合，讓家長走進教室家長對自己的孩子的成長環境是十分關注的，讓家長參與教室的布置，例如家長擅長書畫、有的擅長書法等，家長可根據自己的愛好、條件為班級建設提供力所能及的幫助。鼓勵家長積極參與家長會，便于及時了解學生的學習和班級建設情況，為班級的建設出謀劃策，貢獻一份自己的力量。

三、抓好班級文化軟件建設，讓學生健康成長

一個班級制定的管理制度是否合理，是評判一個班級文化程度的重要標志。同時，班級管理制度也能展示班主任的文化素質和管理水平，班級制度文化的建設與實施有助于學生一同參與管理并實施創新。在農村中學教學中，部分地區不能接觸大量的的英雄人物、國情教育基地等情況，只能從已有的信息展開教育，盡可能改善學生的學習環境和外部氛圍。

第一，共同制定班級各項制度，促使學生進行自主管理班級制度是班級學生活動的行動指南，制定班級管理制度時，要引導每個學生都能積極參與其中，采用全班民主表決的方式確定是否執行制度。如此一來，制定的班級制度能夠獲得學生大力認可和遵守，成為學生自主管理的重要表現。制定“班級目標”、“班級的口號”、“班規”等內容時，充分尊重學生的意見，展現學生對管理工作的積極性，讓每位學生都發揮自己的聰明才智，人人均可參與設計，制定有效、可行的管理制度，形成可以量化的指標。例如早讀設定為10分、兩操、衛生均設計為10分，如果學生自覺主動遵守課堂紀律，上課積極發言、幫助他人等均可附加分；如果學生做壞事，上課開小差等就要扣分，一月一統計一公示，所得分數不同于學業檢測分數，低于平均分一半的同學要寫反思并張貼于班級公示欄內。

第二，明確班級管理崗位，讓每個學生都有自己管理的位置創設形式各樣的機會讓學生活躍在班集體管理上，開展定期競選輪崗制度，為每個學生提供發展機遇和挑戰，成為學生積極進取、努力上進的源泉。在班級中除了設置正常的班委外，在各個小組中每個成員同樣有和班委一樣職責，除了常務班長外，其余成員定期或不定期進行更換，并且每周利用班會時間，分組對每位成員的表現進行評價，并做好記錄，作為學期末班級評優樹先的依據。如此一來，確保班級的各項工作均能劃分責任到個人，形成人人有責、人人負責的良好局面，讓學生真正意義上成為管理班級和自己的主人。

每個學生實時對班集體和同伴富有高度責任感，處處為建設班集體發揮自己的智慧，充分展現每位學生的特長及優勢，促使每個學生都能獲得全面的發展。

參考文獻

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