初中英語閱讀的運用與思考

【摘 要】初中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，閱讀教學應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容， 寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

【關(guān)鍵詞】閱讀意義 存在問題 閱讀教學

一、必須改變觀念，以教師為主導(dǎo)，確立學生的學習主體地位，加強對閱讀基本技能的訓練指導(dǎo)

葉圣陶先生也曾說：“教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學生運其才智，勤其練，領(lǐng)悟之源光開，純熟之功彌深，乃為善教者。”

1.教師的課堂教學要形成習慣

習慣的力量真是大得驚人，歌德說過這樣一句話：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；” 我們身為教師，在教育學生養(yǎng)成良好習慣，自身也應(yīng)該看到在爭取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習慣的重要性。良好的教育習慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格。“一種性格關(guān)系到一個人的命運”。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學生自己對課文進行多層次的閱讀

第一步：略讀或粗讀（Skimming）：布置任務(wù)（理解大意）→粗讀→檢查。

第二步：精讀（Intensive Reading）：布置任務(wù)（抓細節(jié)/找主題句/猜詞義等等）

按具體任務(wù)要求去讀→檢查。

第三步：熟讀（Proficient Reading）：布置任務(wù)（詳細理解 全文）→細讀并劃出段落、重點和疑點→檢查。

第四步：研讀（Study Reading）：布置任務(wù)（反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考）→研讀（力求從所讀內(nèi)容中受到啟發(fā)，活躍思想，創(chuàng)造性地對待課文所提供的知識和結(jié)論）→檢查。

3.先看題干，帶著問題 讀文章，速讀全文，了解大意知主題

學生必須在十分有限的時間內(nèi)運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物，理清文章脈絡(luò)，把握語篇實質(zhì)。試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children， and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.不難看出，文章的第一句是主題句，后面的句子都圍繞這個句子展開。

4.對不重要的生詞，如不影響閱讀理解，可以跳讀

如Her son， dressed in a blueblazer went to the table and began to gobble. He hadn’t eaten anything a whole day. So all the dishes：Beefsteak， bacon， tasted more delicious than ever.

在這一小段中盡管可能不認識文中的 blueblazer， gobble， beefsteak和 bacon等幾個詞，但跳過去之后并不影響我們的理解“她兒子餓極了，一坐下來就美美地大吃一頓”

5.學會猜測詞意。學會猜測詞意是提高閱讀速度的有效手段

第一，直接闡述。如：A compass is an instrument that you use for finding directions.在這句話中，compass意為指南針。 根據(jù)同義或反義如：His father is an oculist， or an eye-doctor. 從“or”這個詞可以看出，oculist與eye-doctor是同義詞，那么oculist就是眼科醫(yī)生的意思。

第二，定義由破折號、逗號、圓括號、方括號引出。例如：Carbon nonoxide （co） is a noxious gas which can cause death. 在這一句中，Carbon nonoxide 是生詞，但后邊括號給出了說明，是一氧化碳，noxious又是生詞，后邊的定語從句指出noxious gas 是一種能夠致人死地的氣體，因此可以斷定noxious是“有害的”意思。

第三，定義由that is， such as， in other words， that is to say， for example 等詞語引出。例如：Mary felt perturbed， that is， she was greatly disturbed by her sister’s action.由that is 后解釋得知perturbed 意為disturbed （擾亂）。

二、長期來受傳統(tǒng)教學法的影響，在閱讀教學中存在著一些問題，影響著閱讀教學有效性的取得

許多教師對英語閱讀教學的研究不夠，實踐不多，沒有形成一套科學、有效、易操作、良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。

第一，課堂以教師為中心，教師滿堂灌，教師忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是課堂聽課習慣、合作學習習慣的培養(yǎng)，或者是不能持之以恒地去培養(yǎng)學生的好習慣。

第二，受傳統(tǒng)的語法翻譯法和直接法的影響，教師在閱讀教學中過多地重視語法，教學過程就是講解單詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等。

第三，逐字逐句的閱讀。逐字逐句理解的閱讀方式是只見樹木，不見森林的做法。如在\"He picked me up on my way home\"中的\"pick up\"，按照上下文的具體情景，應(yīng)為\"順便載我一程\"的意思，而在\"You speak English quite well\"\"Oh， I just picked it up。\" 中這兩句對話中\(zhòng)"pick up\"應(yīng)理解為\"剛剛學上手\"的意思。如果只孤立在認為\"pick up\"是\"把---撿起來\"，就會無可避免地導(dǎo)致對整個句子的理解錯誤。

總而言之， “授之一魚，只供一餐，授之以漁，可享一生.”。正確的閱讀教學方法有利于學生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓練，教師只有通過研究學生的認知特點和閱讀策略，才能制定切實可行的閱讀教學方法，實施有效的英語閱讀教學策略，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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