課程改革背景下高中數學高效課堂模式構建策略研究魯高生

【摘 要】高中是人一生中極為重要的階段，高中數學作為高中必修的主課也有極其重要的地位。高中生普遍認為數學這門課較難，不易理解，因此數學成績偏低。改善高中生數學成績的現狀，提高學生的數學成績，為高考做準備，是國內教育界面臨的重要問題。為了提高學生的數學成績，國際上開始提倡高效課堂的教學模式，國內對于這種模式也有不少研究。本文將通過對高中數學課程存在的問題及特點進行分析，探索在課程改革的背景下，高中數學高效課堂模式的構建策略。

【關鍵詞】課程改革 高中數學 高效課堂

引言：隨著課程改革的加深，國內高中數學老師的教學方法與教學觀念都有了很大改變，高中數學的教學水平也有了很大的提高，但總體教學水平與國家的要求仍然有一定差距。由于面臨升學的壓力，高中老師更側重于知識的輸出，授課方式過于死板，課堂氣氛較為壓抑，導致學生的聽課狀態不佳，而高中學生仍舊處于叛逆期，在學習態度與學習方法上也有所欠缺，以致于高中生普遍數學成績不高。因此，改善高中數學課堂面臨的現狀尤為重要。本文將對當前我國數學課堂的普遍問題進行研究，探索課程改革背景下高中數學高效課堂模式的構建策略。

一、高效課堂模式及意義

1.高效課堂模式的概念

高效課堂指的是具有高效率、高效果的課堂教學模式。高效課堂的教學目標與教學質量可以同時完成，課堂效果較好，學生參與程度較高，積極學習課程內容，對于知識的掌握也比較扎實。

2.高效課堂模式的意義

高中階段是學生在學習生涯中最為重要的時期，高中的課程也比以往的課程有難度。因此，建立高效課堂模式有利于學生提高學習效率，養成良好的學習習慣，積極主動地參與到學習中來。

二、高中數學課程教學的問題

1.課程難度較大

高中數學課程難度較大，內容枯燥，不易理解，傳統的教學方式已經無法適應新時代的教學模式，學生也厭倦了壓抑的課堂氛圍。數學本身就艱深、枯燥，相對于其他科目而言不易掌握，若課堂氣氛不夠熱烈，教師的授課方式毫無生動有趣可言，數學課的知識便不易被學生接受。因此，高中數學課堂的教學模式急需改善，學校與教師應共同努力，在國家的政策方針之下，制定出一套適合本校、適合學生的行之有效的解決方案。

2.學生參與程度低

大多數高中教師采用的教學方式還是以傳統的“教師講，學生聽”為主，過于依賴課本，課堂乏味、無趣；教師與學生之間的互動主要體現在教師提問，點名要學生回答問題這種死板的一問一答模式，對于教師的提問，高中學生的積極性也普遍較低；課程的難度比以往有所提高，學生的畏難情緒也比以前強烈，不會主動發言等等這些原因導致課堂氣氛壓抑，學生參與程度較低[2]。

3.教學質量參差不齊

由于受教育程度以及工作經驗的不同，高中教師的教學質量也不統一。年輕的教師普遍受教育程度較高，對新事物的接受能力較好，在工作中能夠及時改正錯誤，轉變教育觀念以及教育方式，教學水平提高的較快。有資歷的老師教學經驗豐富，有自己的教育理念以及方式，對于新事物的接受能力不如年輕的老師，也不容易轉變自己的教學方式以及教育理念，因而教學水平提升較慢。

三、高中數學高效課堂的構建策略

1.合理規劃教學內容，制定有效的教學方案

教師的教學方案在很大程度上決定了學生對于課堂內容的掌握程度，因此，科學合理的教學內容與教學方案設計能夠使教師生動地講述課堂內容，使學生輕松高效地學習知識。教師要對高中數學教材的重點、難點與考點有一個清晰的認識，根據我國教學大綱的要求以及學生的特點，在充分了解高中數學教材的基礎之上，合理分配教學內容，制定出一個科學有效地教學方案，調動起學生學習數學的積極性與主動性，化難為簡，讓學生覺得數學并不是難以跨越的鴻溝，給予學生學習數學的信心，能夠迎難而上，主動學習，制定好每一階段的學習目標，逐步提升學生的數學成績[3]。

2.改善教學方式

互聯網的發展使得多媒體教學方式逐漸普及。因此，適應時代的潮流，將傳統的教學模式與新媒體教學相結合，創造出一套新的、符合學生需求的教學方式格外重要。教師在課堂上使用多媒體能夠幫助教師將所要講授的知識具體化，使得數學這門抽象的學科更加直觀、形象、生動，許多難以在實際教學過程中準備出來的教具，教師可以通過計算機來完成。采用多媒體教學，課程的展現形式也更加生動，有利于吸引學生的注意力，提高學生學習數學的興趣，更好地學習數學。

3.轉變教師的教育方式及理念

當前許多高校教師的教學方式以及教學理念已經無法適應學生的需求，也無法適應新時代的教學標準。學生對于教師毫無針對性的講課方法早已產生厭倦情緒，數學成績整體較低。要改變這種狀況就要轉變教師的教育方式以及教育理念。首先，教師應該與學生多進行溝通，根據學生的要求改進自己的教育方式以及教育理念。其次，教師之間彼此溝通交流，互相促進，轉變教育理念，提高教學質量。最后。學校定期組織課程改革內容的專項學習。促進教師的教育觀念與教學方式的轉變。

國內高中數學的課堂教學模式仍然存在著許多問題，嚴重影響了學生學習的積極性，十分不利于我國課程改革的推進。教師只有主動轉變教育理念以及教育方式開展高效課堂模式，才能提高自身的教學水平，更好地引導學生自主學習，克服畏難情緒，積極主動地學習數學，提高數學成績。學生的數學成績提高，學習的動力也比以往更強烈，才能形成良好的學習氛圍，改善當前高中數學課堂的現狀。

參考文獻

[1]王碧珺.課程改革背景下高中數學高效課堂模式構建策略研究[J].學周刊，2016-7-10

[2]朱培賢.課程改革背景下高中數學高效課堂模式構建策略研究[J].學周刊，2016（27）

[3]張曉波. 新課改理念下高中數學課堂教學策略研究[J].教育觀察（下半月），2016，04：129-130.