新課理念下高中思想政治課教學新探

【摘 要】中學思想政治課，是中學德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。在新課程理念的要求下，作為一名高中政治教師，我們應摒棄照本宣科、死記硬背的教學方式。努力在導課設計、多媒體運用、錘煉教學語言等方面有所突破，以期取得更佳的教學效果。

【關鍵詞】新課程理念 高中政治 直觀體驗

新課程強調(diào)全面提高學生素質(zhì)、促進每一位學生的發(fā)展。作為一名高中政治教師，我們不僅要注重知識的講解與傳授，更要關注學生的需要、興趣、追求、體驗。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，從而順利實現(xiàn)教學目標。

一、加強導課設計，營造良好學習氛圍

導課，是一節(jié)課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝。一節(jié)課，導入得好與否，直接會影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到政治課不是那么一成不變，不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學生的學習熱情以及對本節(jié)課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。

在政治課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，我采用了趣味引進導入新課程的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課，也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容，這樣，既調(diào)動的學生的積極性，又可以收到良好的效果。

二、運用現(xiàn)代媒體，增強學生直觀體驗

教學中，有效地利用和運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡政治課，變成非常喜歡政治課。例如，我在講《樹立正確的消費觀》一課時，引用了網(wǎng)絡歌曲《我賺錢了》以詼諧幽默的歌詞生動活潑的音律吸引學生的興趣導入本課。在講“量入為出，適度消費”這一消費原則時，我播放了電影《購物狂》部分精彩片段，引起了學生關注和討論。我在講《世界文化的多樣性》時，借用了油墨畫展示中國旗袍、朝鮮傳統(tǒng)服裝、印度紗麗等不同國家的服裝來體現(xiàn)不同服飾文化的美，從而讓學生體會“各美其美、美人之美”的正確態(tài)度。我在講《新時代的勞動者》一課時，播放了一段視頻《用工荒遭遇就業(yè)難》，給學生真實再現(xiàn)了當前的就業(yè)形勢，并引發(fā)學生思考問題，不知不覺的把學生帶入了那節(jié)課的情境中。如果僅僅依靠課堂說教，作用非常有限，課堂氣氛也會比較沉悶。

三、錘煉教學語言，激發(fā)課堂教學活力

許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。中學政治的哲學部分和經(jīng)濟學部分還略微好些，而政治學部分很多學生就用“假、大、空”來形容。可見我們的政治教學在過去是多么失敗的一個結果。政治課的教學，不管是對老師來說，還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學生參加活動的積極性，激發(fā)學生對活動的興趣和主動參與的動機。

教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環(huán)境下，學生的學習興趣自然就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有政治課毫無生趣的結果了。

四、客觀評價學生，挖掘?qū)W生學習潛能

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就充分說明了我們應該相信學生的潛在能力，確信每個學生都可以積極地成長，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學過程中我們應對學生充滿信心。然而在平時的教學中，有不少老師經(jīng)常抱怨學生的素質(zhì)差，理解能力差，記憶力差，解題能力差，甚至在課堂上對所謂的差生輕則予以諷刺挖苦，重則予以打罵，這是很不道德的，更是與新課標背道而馳的，其結果是刺傷學生的自尊心，打擊學生的上進心，膨脹學生的自卑心，其后果可想而知，不但達不到提高教學質(zhì)量的目的，而且給學生的終身發(fā)展埋下隱患，必須糾正。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這已是教育界的普遍共識，作為老師，應該懂得欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生，尊重學生，要知道在學生的心目中任何老師都是學生學習的楷模，老師不經(jīng)意的一句話往往可能影響學生的一生。用“每個學生都是最好的”這種教學理念來指導我們的教學，能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。在實踐新課標的今天，我們必須重新審視學生的素質(zhì)和能力，要看到所謂的“差生”之所以差，不是與生俱來的，而是在某個階段的培養(yǎng)和教育環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題而沒有及時解決而導致的。許多研究資料都表明，人與人之間就智力而言天生條件幾乎是沒有多大差別的，因此每個學生都是可以塑造的，都是有潛力可以挖掘的。政治課教學在激發(fā)學生的情感、激勵學生的思想、陶冶學生的心靈方面具有獨到的作用。作為政治教師應充分利用好這個有利的平臺為學生樹立好自信心、進取心、自尊心發(fā)揮最大的功能。

總之，在思想政治課教學中有效方法比較多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高思想政治教學效果的目的。

參考文獻

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