淺談高中英語詞匯教學策略

【摘 要】面對新課程標準下高中英語詞匯量大、難以記憶的狀況，本文從學生存在問題，教學的教學原則，教學方法等方面作出分析，深入淺出的講解了詞匯教學的形式和策略。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 教學方法

在高中英語學習中，詞匯量直接影響學生對英語聽、說、讀、寫基本技能的掌握與運用。新課程標準下的高中教材共分11個模塊，學生學完必修的1--5模塊，將會達到課程標準七級要求，掌握2500詞匯量；學完選修的6--8模塊，將會達到八級要求，學會使用3300個左右的單詞和400--500個習慣用語或固定搭配。如何幫助學生有效地進行詞匯學習已經成為一個非常重要的課題。

一、注意“音、形、義”結合教學

在英語學習中，有些學生雖然學了幾年，但還不能照著英標正確拼讀單詞，特別是多音節詞，這無疑給記憶單詞帶來了困難。針對這一難點，我采取了由音到形再到義的順序。音是學生接受一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就更談不上義。因此，要牢記一個單詞首先應把音念準，要念準單詞就必須認真聽，然后反復模仿，同時還要教會學生讀音規則，音節劃分，以及各字母在其音節中的讀音。因為有了正確的發音。才有正確的拼寫。英語單詞大部分是符合讀音規則的，對于很長的單詞要求學生按音節劃分來記憶。一個單詞，不管有幾個音節，只要讀得準，一般都能拼得準，無需一個一個字母地死記硬背。如：dic-ta-tion，mag-ni-fi-cent，e-xa-mi-na-tion 等。久而久之學生嘗到使用讀音規則記憶單詞的甜頭，便自覺地學習讀音規則，并運用到實踐中，使單詞記憶由難變易。力求使學生做到“聽其音知其形，見其形知其音，觀其形知其義”。在這個基礎之上，可幫助學生很快學習一批英語的基本詞匯，迅速順利地入門。

二、使用啟發式激發學生已有的知識，以舊帶新，可提高效率。

例如教描寫人物的形容詞，可問What qualities does your friend have？ 學生會說He should be hard-working.并且想出許多別的詞，我就趁此機會教新詞selfless等。這樣，教了新的又復習了舊的，既有教師的引導，又有學生的自主參與。

三、利用英語構詞法進行詞匯教學

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但有其內在規律可尋。如果能掌握基本的構詞方法，就能很容易地突破記憶單詞的難關。詞根、前綴和后綴是構成單詞的三個元素，這三者是擴大詞匯量的三把鑰匙。單詞的核心是詞根，單詞的附件是詞綴。詞根在詞中起著重要的作用。一個詞根統轄一群單詞，在這一群單詞中，每一個單詞的基本含義都以這個詞根的基本意義為基礎，一個詞根的意義決定了一群單詞的意義。如運用己學的 use，幫助學生進行詞綴分析推測出 useful，useless，user 等。當然，不是所有的單詞都是由詞根加詞綴意義，還有其它的構詞法，如合成法，即將兩個或兩個以上的詞結合而成新詞。學生在學新詞之前，先學會了兩個詞。在這樣的基礎上再來把兩個詞組合在一起。運用學生己學過的詞合成的新詞易于記憶和理解。如在學生學過 wait 與 room 的基礎上就很自然地推測出 waiting-room 的含義來了。利用這種方法可以擴大學生的詞匯量。

四、語篇綜合，注重語境教學

（1）在進行詞匯教學時，堅持精講多練的原則，力求用較短的時間講授，以較多的時間操練。采用英漢對譯，師生對話，學生問答，小組討論等多種形式，對所講授知識進行練習，練習中盡可能在新句型中練習日單詞，在日句型中練習新單詞，使學生在練習中學習，既掌握了新知識又復習鞏固了舊知識。

（2）閱讀是增加詞匯量的重要途徑。通過閱讀可以開闊學生眼界，拓寬知識面。我總要制定閱讀計劃，閱讀材料的選擇由我推薦，選擇的材料要力求知識性強，趣味性濃，詞匯量適合學生的實際閱讀水平。然后提出目的要求，由小組互助完成，每天進行daily report。

（3）創造豐富多彩的詞匯教學活動，特別是游戲，譬如，卡片游戲、猜詞、字謎、拼詞比賽、Bingo、填字母、看圖寫字、描述動作、單詞歸類、造句猜詞 （說句子，其中讓人猜的詞用coffeepot或teapot代替）等等，提高學生學習的興趣。五.及時復習，構建詞匯網絡

“學得快，忘得快”是當前中學生在英語詞匯學習過程中存在的通病。這主要是因為沒有及時復習鞏固所致。復習是學習之母，系統的進行復習，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。通過多種方式對單詞進行系統的復習幫助學生記憶和理解詞匯是有必要的。復習的目的是防止遺忘和恢復遺忘了的單詞。詞匯記憶是個循序漸進的漫長過程。因而復習工作也要有長期安排。復習要在原有基礎上擴大加深和提高。復習單詞要和提高實際運用英語能力相結合。復習方式也要多樣化，利用各種直觀手段、情景和電化設備。復習過程中要注重歸納性復習，建立詞匯思維網絡系統。除了掌握詞的音、形、義，還要學習構詞法知識，詞的語法功能，搭配及其涵義、詞的語用場景等。只有靈活多樣的復習方式才有利于避免學生的厭煩心理，提高復習效果。

總之，詞匯教學是英語教學的重要內容，我們要繼承和發揚傳統的、行之有效的詞匯教學方法和經驗，積極探索提高詞匯教學效率的策略，培養學生養成良好的學習英語單詞的習慣，使他們對英語學習越來越充滿信心。

參考文獻

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