高中物理有效課堂的構建方法

【摘 要】初中到高中知識銜接斷層，學生知識儲備不足，抽象思維跟不上，數學能力不足。因此，要構建高中物理有效課堂就要從三個方面著手解決：充分重視學生物理實驗能力、物理思維能力以及數學能力的培養。只有這樣，才能讓學生在思考與實踐中收獲知識，提高能力。

【關鍵詞】學習效率 物理模型 物理實驗 數學物理方法

對于剛剛進入高中的學生來說，物理普遍感到難學，次次考不到高分，這似乎已然成為普遍現象。比起初中的物理成績，孩子們有點接受不了，不論是分數還是心理都存在較大的落差。不知道怎樣來進行學習，這主要是因為初、高中的物理知識在銜接上出現了斷層。

初中物理剛剛引入，旨在能提起孩子們的學習興趣，所以教材課本內容較淺顯。且大多配合實驗彩圖，而且與日常現象、生活常識聯系比較密切。學生的思維活動，大多是直觀的、具體的形象思維，較少有進行邏輯推理的抽象思維。在計算上要求不高，很少涉及數學的思想。而高中物理知識在深度和廣度上比初中有了很大的拓展，從實驗角度來說，研究的物理現象比較復雜，實驗繁雜細致，且要求較強的動手能力。從物理思想來說，在處理問題時要從分析物理過程，建立物理模型，應用物理規律和數學知識來探究問題。因此，高中物理的學習對學生方法和習慣、思維和能力要求都很高，不能再以初中的方法和態度來對待我們的高中物理了。下面我從三個方面談談如何構建物理有效課堂：

一、培養學生物理實驗能力，激發學生物理學習興趣

物理作為一門自然學科，實驗是它的前進發展的動力，實驗是辨之真偽的手段。物理學科離不開實驗。物理學史上有許多膾炙人口的著名實驗，比如伽利略自由落體實驗，牛頓的棱鏡分解太陽光實驗，楊氏雙縫干涉實驗等等。而實驗又是激發孩子們興趣的重要手段，寓教于樂。通過實驗不僅可以提高動手能力，還能在操作過程中發現很多課本上不曾提及的知識。如此一來同學們的影像更深刻了，對知識的理解也更加透徹。高一的動力學有許多實驗，分為演示實驗和分組實驗。演示實驗要求老師在課堂完成的，同學們應仔細觀察。分組實驗培養鍛煉同學們的團隊合作意識，有動手連接器材的，有處理數據的，相互配合共同完成目標實驗。如何做好一個完整的實驗呢？首先要預習實驗目的，明白實驗原理，知道實驗器材完成實驗相關簡圖。其次在操作時要謹小慎微，不可粗心大意準確連接實物，再次檢查連接是否準確，而后開始記錄數據。最后是對本次實驗的總結，以報告的形式呈現出來，對數據的處理要客觀，對結果的分析要實事求是。如此這般我們說這樣的實驗才是成功的。

二、鍛煉學生物理思維能力，增強學生物理學習信心

對于剛剛進來的高中生而言，記憶結論，概念公式似乎沒什么問題。但考試中解題卻不能得心應手，也拿不到高分。關鍵還是沒有提高分析問題和解決問題的能力。這必須從提高物理思維能力入手，提高必定源于對物理現象，物理過程的分析與思考。物理思想的形成不可能一蹴而就，首先同學們應在平時就注意積累：教材，參考資料，課外書籍，網絡資源，凡碰到例題經典題目一定要仔細研究，畫出物理過程圖，表明每段的物理規律，找到過程的銜接點。如此的反反復復，長期堅持下來定有所獲。其次，學習物理，要學會歸納思維模式。

如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及疊加合成原理等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，將復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。再者理解記憶物理模型，如質點，勻變速，勻速圓周運動，斜面，疊加體，彈性碰撞，點電荷，勻強電場，靜磁場等等物理現象和過程雖千變萬化。但都有基本模型拼湊而成，只需拆分開來就可化難為易！

三、重視數學在物理中的應用，提升學生物理解題能力

在運動學中，位移，速度，加速度公式中就有提現。在求極值時用到二次函數知識，而且這三個公式相互間也有聯系，從積分和微分的角度它們可以互推，如果孩子們知道，可以大大提高解題效率。靜力學中的力的平行四邊形定則，就是矢量的加減運算。孩子們初中沒有學，高中開的又滯后，所以常常出錯。從矢量角度來說物理有許多概念用到，比如位移的合成分解，速度的合成分解，加速度的合成分解，靜電場中的安培力和洛倫茲力的合成分解，在功能原理中的功的矢量點積，轉動中角速度的矢量叉乘。由于物理本身作圖較多，所以不可避免的會出現三角函數。在高中階段物理以特殊三角形出現，比如直角，等邊，等腰三角形，接著就是解三角形。在矢量三角形中常常用到幾何三角形與力學三角形相似求解，三角形的重要定理規律，如正玄定理，余弦定理，倍角半角公式等等。作為數學中的重要解題工具，圖像法在物理中也有廣泛應用。我們往往通過作圖來形象地表達物理規律、直觀地描述物理過程、鮮明地表示物理量之間的相互關系.高中的作圖一般是平面的圖像，對于圖像問題應從點，線，面三個角度來分析。點是指起點，拐點，交點，終點的物理含義。線是指圖線的斜率包含的物理意義。面是指圖線與坐標軸包圍的面積的物理意義。高中常見的圖像主要有：勻速運動的S-t圖，勻變速運動的v-t圖，電路的U-I圖或I-U圖象， P-R圖象，簡諧振動的圖象和橫波的圖象，正弦交流電的圖象和LC振蕩電路的圖象等等。根據題意把抽象的物理過程用圖線表示出來，將物理量間的代數關系轉化為幾何關系，運用圖像直觀、簡明的特點，分析解決物理問題.

物理學科是理科各種能力的綜合，不是孤立的，而是相互聯系的。其中實驗，基本概念是基礎，也是重中之重，沒有對基本概念和實驗的全面的、深刻的理解，后面的物理思想就沒有保障。只要同學們腳踏實地按部就班，物理就沒有那么難學，久而久之你還會發現物理對你的影響是潛移默化的，它能夠鍛煉同學們的多種能力，讓同學們逐漸成為更加有用的棟梁之才。

參考文獻

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