分層次教學法在初中英語教學中的應用

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷推進，為我國教育發展提供了一定的條件，但是整體上我國的教育質量還需要進一步加強。初中英語教學是我國九年義務教育的重要教學科目，為學生構建基礎的英語知識體系，對培養學生基本的英語能力至關重要。但是在初中英語實際教學過程中，由于學生的自身條件，比如教育背景、家庭背景以及學生的性格差異等，造成了英語教學的差異化，使學生的英語水平不總是在一個平面上，整體上影響了初中英語教學的有效性。分層次教學法是根據實際教學需求，針對不同學生的學習需要而創新的一種教學模式。本片文章主要針對分層次教學法在初中英語教學中的應用進行相關探究，力圖更加尊重學生的學習發展。

【關鍵詞】分層次教學 初中英語 應用

隨著我國經濟的發展，人口流動性非常大，導致學校學生也出現了很大的差異，致使原有的教學模式不能很好地滿足當前學生的實際情況。當前初中班級中由于學生的來源不一，學生的知識基礎和人文素養都存在很大的區別。所以，英語教學工作者要及時調整英語教學方法，保證全體學生的學習進度，分層教學法有利于改善這種狀況。

一、分層教學法的含義和教學原則

1.分層教學法的含義

所謂分層教學法就是尊重學生的個體化差異，和因材施教有異曲同工之妙。在分層教學法實施的過程當中，對學生的學習情況要全面兼顧，通過層次教學發現學生的缺點，正視學生缺點，再根據學生的缺點擬定相應的教學措施，從而實現學生自身教學價值的最大化。分層教學法的前提必需要發現班級學生的差異現象，然后利用這種差異對學生的特點進行調整，挖掘學生的特長，和教學目標相適應，從而確定教學方式和教學策略，最大限度地保證每一位學生都能發揮自身所長，滿足初中英語教學的需求，從而全面提高初中英語教學質量。

2.分層教學法的實施原則

首先，實施分層教學法的基本原則是要尊重學生的個體差異化，并且在教學過程中要善于發現學生英語水平差異，從而全面了解每一個學生的特點，包括學習習慣和生活習慣等。其次，分層教學法的應用過程中，英語教師應該對學生進行分組，相同特點的學生分成一個組別，這種分組方式區別于分組合作式教學方式，要將有共同點的學生集中在一起，以便教學策略的實施。

二、分層教學法在初中英語教學過程中的具體應用

初中英語是初中教學中的一門重要學科，旨在為學生構建一定的英語知識體系，使學生掌握最基本的英語知識，為日后的深入學習打下基礎。但是，學生學習的主體語言畢竟是國語，對于英語這門外來語言的接收程度普遍不高，且英語有具有一定的抽象性，對學生的學習能力和理解能力要求特別高，由于學生的個體差異化直接導致了初中學生的英語水平高低不一。分層教學法正好能夠滿足不同學生的學習需求。

1.對教學目標進行分層

通過學生的不同學習情況，對學生的學習目標也要進行不同的要求。在實際教學過程中，教師應該根據學生的實際學習情況和英語基礎，按照初中仁愛版的英語教學大綱結合教材制定不一樣的學習要求。形成一種“統一進度，不同要求”的教學局面。對學生的教學目標來說，可以將全班學生分為三個層次。第一個層次是學困生，這類學生的教學目標是要他們掌握基本的單詞詞匯，對所教學的內容有一個大致的了解，能夠熟練的運用一些簡單句進行交流；第二層是中等生，這類學生要比學困生的基礎要好，英語學習能力也優于學困生，但是和優等生還有一定的差距，對他們的教學目標是在掌握基礎的詞匯和知識之上，還要加強較難的閱讀訓練和寫作訓練，使其靠近優等生；第三層是優等生，優等生不管是學習能力還是基礎都比較好，因此教學目標就應該更深入，要求這類學生進行更難的聽說訓練，具備較強的英語思維。

2.分層備課和授課

分層備課是實施分層教學的前提，只有充分的課前準備，在教學過程中才能游刃有余。在課前，教師應該全面掌握英語教學大綱，確定不同層次的教學目標，知道不同層次的學生應該掌握什么樣的知識，然后對教學方式進行設計。在備課時期值得注意的是，要特別關注學困生和一些具有潛能的學生。[3]授課是分層教學的核心部分。通過授課才能實現分層教學的目標。在授課過程中，教師應該著重知識的銜接，充分尊重學生的自主性，確定學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學宗旨，從而最大限度地保證分層教學的實施。

3.分層評價

評價是對學生學習結果的最終肯定，因此，在初中英語分層教學過程中要重視評價的效果，要注重分層評價，即對學困生、中等生以及優等生的評價要區別開來。對學生加以鼓勵，使其不斷的成長，切勿用優等生的要求來評價學困生和中等生，容易讓學生產生自卑感，不利于教學工作的開展。

總的來說，分層教學法是保障學生充分學習英語的良好方法，通過分層教學法的實施，有利于激發學生的潛在能力，使學生始終處于一種自主學習的狀態，并且能夠充分認識到自己的不足，但是又沒有受到不友好的對待，進而激發學生的上進心，在學習中享受成功的喜悅和知識的樂趣。

參考文獻

[1]郭琳琳.試論層次教學法在初中英語教學中的運用[J].佳木斯職業學院學報，2015，11：369+371.

[2]柏霜葉.新課標下初中英語教學中階梯式教學法的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2012，05：133.

[3]張祖麗，甘雪波.交際教學法在初中英語教學中的應用[J].思茅師范高等專科學校學報，2002，04：73-75.