在初中美術教學中提高學生審美能力的策略研究

【摘 要】初中義務教育階段，美術的教學目的不在于把每位學生都培養成專業人才，而是要豐富學生的學習內容，激發學生的創造力，培養學生的審美能力，提高學生的綜合素質。本文主要是結合初中美術教學的現狀，提出了幾種培養學生審美能力的策略，以期對學生審美能力的提升有一定的幫助，同時也希望能夠帶動我國美術教育事業的全面發展。

【關鍵詞】初中美術 教學 審美能力 分析

引言：美術學科對學生進行審美能力的培養，主要是培養學生的審美感知力、審美想象力、審美理解力和審美創造力。這四種能力的有效提高，才能達到初中美術教育的根本目的。美術教育最根本的目的在于使學生的本性和本能得到最完善的發展。初中美術課教學中的能力培養正是通過對視覺藝術的欣賞，增強學生對藝術作品和生活的審美感知能力；在欣賞過程中，用美的形象和意境感染學生，達到陶冶學生情操的目的。如何引導學生發現美、感受美、實踐美，從而使他們得到熏陶，受到教育，并勤于實踐，這是每一位美術教師必須重視的問題。

一、我國初中美術教學中存在的問題

美術、音樂等能夠提高學生藝術素養的課程，本應當被受到重視，然而現實卻與之相悖。由于應試教育制度尚未得到完全的改變，仍如一座大山般壓在學生、家長、教師甚至于學校的頭上。因此，我國的初中教育呈現出一片的壓抑氣氛，使得學生整日沉浸在題海當中，抓緊一切可學習的時間學習數理化，而美術這類“副科”便理所當然地被取代，導致學生缺少了學習美術知識的機會。即使少許學校有設置初中美術課程，但是美術教師教學素養參差不齊，且由于美術常不被記錄到考核內容當中，因此教師對美術教學懈怠，更不會潛心研究初中美術教學。而學生則被教師的態度所誤導，對美術的興趣大減。如此惡性循環之下，學生的美術水平難以得到提高，審美能力得不到鍛煉，生活藝術性以及趣味性大大降低。

二、對初中美術教學中提高學生審美能力的策略研究

1.改變理念，改變傳統教學方法

促進初中教育中對美術教學的提高，并以此為媒介提高學生的審美能力，首先要做的就是改變教師以及學校的理念，真正認識到美術的重要性，提高學生審美能力的必要性，從而改變傳統教學方法，為學生提供更為優質的教學。對此，學校可以定期舉辦美術培訓或者美術講座。此外，學校管理層一方面需要挑選優質的美術教師人才，另一方面要讓教師以及領導人定期觀賞相關的畫作等藝術作品，并通過真實事件對比，了解審美能力對學生的巨大影響，從而更新思想，緊隨時代潮流，促進我國教育事業全面的提高。

2.培養審美能力，從學會欣賞入手

并非所有學生都能天生擁有良好的審美能力，一個人對美與丑的評判往往是從別人的告知以及引導入手。尤其是涉世未深的學生，他們對大千世界的了解也僅是冰山一角，對藝術世界的了解若非有家庭因素的引導將會是毫無所知。正如普通的人往往難以看懂畢加索的畫作中所蘊含的深刻意義一樣，沒有一定審美能力以及審美視角的學生對此也是茫然。因此，教師在提高學生審美能力之時，可以從欣賞入手，引導學生欣賞一幅畫作，在一點一滴中培養起學生對美丑、中庸與精彩的判斷能力，從而進一步提高學生的審美能力。

例如，向學生展示著名畫作《最后的晚餐》時，教師可以先引入關于這幅畫的背景以及其中的故事，讓學生觀察到底是誰出賣了耶穌。在經過學生細致的觀察得出結論之后，教師可詢問他們所觀察到的內容，并引導他們得知為什么一幅畫中能夠蘊含這么多的東西等更為深刻的知識點，就能在提高學生學習興趣的同時，促使學生學會觀察、欣賞美的東西，潛移默化中鍛煉審美能力。

3.提高審美能力，從優質的教學著眼

美術課當然不能僅僅帶領學生欣賞美，教學是其中尤為重要的環節，優質的教學能夠幫助學生總結歸納出通過自己的欣賞所得出的感悟，并將其轉化為自己的能力，從而快速地提高審美能力。在現代教育中，現代教學手段的運用可讓教學變得多姿多彩。現代教學手段與傳統教學迥然不同的方面是：傳統教學中，教師只能夠通過自己作簡單的畫，或者運用打印出來的圖片卡片等簡陋的物品作為教學輔助工具，這不僅會讓美術變得單調無趣，更為重要的是讓美術喪失了它本身蘊含的強烈的美感。而運用現代科技，如多媒體技術等，不僅能夠將美術更為立體地展現出來，還能夠通過相關的設計，讓學生以直觀的方式看到藝術家的作畫過程以及作品完成之后的強烈對比，幫助學生從更高層次上認識到美術中所含的美好以及韻味，以更為專業的眼光、更豐富的思想去度量藝術，獲得審美能力的提高，同時也能夠全面的對學生自身的美術水平進行提高。

4.鍛煉審美能力，親自創作實踐

正所謂：“實踐出真知。”一個人的審美能力是否能夠獲得質的變化，需要看他親自創作出來的作品。一件作品可能基本功尚有不足，但是其中所表現出來的美或丑卻是能有所發散。對于初中階段的學生來說，他們的畫作可能不堪入目，然而只有經過親自實踐，他們才能對自己的審美能力進行一個評估以及糾正，以獲得質的飛躍。因此，教師需要不斷帶領學生進行親自創作實踐，以在不斷的練習之下鍛煉學生的基本功以及審美能力。

例如，教師可以利用課堂時間帶領學生在校園的一角寫生，讓他們靜坐體會生活的點滴之美，從自然中的細微之處看到美的存在，點亮生活，時刻發現美好，潛移默化中提高自己的審美能力。初中美術課程的地位無可取代，它是學生通往藝術世界的橋梁，是學生充實生活的必需品。而對學生審美能力的培養則是初中美術教學的重要環節，也是促進學生全面發展的重要環節。

總結：通過對上述的內容進行分析研究之后可以得出，身為一個教室人員，必須要能夠做到慎重以待，通過不斷的自我提升，為學生提供優質的美術教學，與此同時也能夠提高我國初中學生美術水平的提高，最終帶動我國教育水平全面的增長。

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