初中化學與綜合實踐貫通的初步認識

【摘 要】化學作為一門具有啟蒙性和樂趣性的學科，致力于探尋生活和宇宙中的微小存在。而初中化學則更具代表性和基礎性。目前國家教育改革重點變成了實踐教學，實踐教學的重點即“實踐”二字，如何將“實踐”與初中化學結合起來成為當今眾中學教育中的關鍵問題。本文從課程特點、課程內容、課程目標等方面對于實踐前與后的課程作出了詳細比較。

【關鍵詞】初中化學 綜合實踐 課程內容 課程特點 課程目標

首先我們應該明白，什么能夠稱為“綜合實踐”。顧名思義，它是一種超越傳統課堂教學步驟的新教學程序。在綜合實踐活動中，學生們可以走出書本課堂，進入現實生活中甚至進入科技虛擬系統中，通過親力親為的實踐，第一時間認識并獲得相關性的化學知識。如今，各大中學的重點探索都在如何實現課本知識與總合實踐的貫通。作為一名初中化學教師，更重要的是如何將綜合實踐不再停于表面化和形式化，并且真正將其融于課堂。目前為止，已有數千所中學投入了實踐教學中去。

一、初中化學與綜合實踐的課程特點

初中化學致力于最基本的書本教育。初中化學基本都是從化學實驗中得出相應結論并將其總結為一般性的規律。化學用語在其認識中只是作為一個輔助性的工具，學生對其沒有很深入的了解。以師講為主，學生主要負責接受知識。

而綜合實踐的主體變成了學生，在綜合實踐過程中，老師更加親民化，學生通過自己的實踐，從而提出不同的想法，在實踐課程結束后，學生也能夠進一步探索自己實踐中感興趣的內容。

綜上所述，初中化學與綜合實踐都是與學生的學習生活息息相關的，重點都在于培養學生的探究性能力與創新型能力。

形式與內容的比較，充分說明了學生的學習不能單單停留在化學課本之中，瀏覽動態的實驗過程，甚至親手完成實驗，能夠起到事半功倍的教學效果。

二、初中化學與綜合實踐的課程目標

初中化學重點在于激發學生創造性的思維能力，通過老師講述的化學實驗的過程與結論，能夠去獨立思考與創新，讓學生在獲得基本書本知識的過程之中，掌握基本的化學技能。鼓勵學生將來能夠運用化學知識成為一名對社會有一定科學貢獻的公民，從而樹立偉大的志向。

綜合實踐的目的在于培養學生發現問題和解決問題的能力。發現問題是創造的起點。在實踐的過程中，通過鼓勵和引導學生自己在實驗過程中發現問題和提出問題，設計解決問題的方案。在實踐過程中，合作也是必不可少的。合作意識和能力是現代人應具備的基本素質。小組合作不僅有利于課題研究的開展和發揮學生特長，更利于培養其合作意識和團隊精神。

三、初中化學與綜合實踐的課程內容

初中化學的課程內容是為課程目標做合理鋪墊的，通過課程內容的教學來確保教學質量和教學目標的達到。初中化學的課程內容包括科學研究、探究化學與社會發展的聯系等。

綜合實踐主要從幾個層面出發，包括社會層面和學生層面。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題。

無論是初中化學還是綜合實踐，都強調了化學與生活的基本聯系。

某中學規定每周五下午去社區幫助打掃化學實驗室，這是一個很好的示范，學生在打掃過程中，潛移默化的學習著相關實驗機械的用法，也對化學實驗更加有興趣。長期以往，學生會更加積極地發現問題，提出問題，甚至自己課后去近一步探究實驗。明白自己的興趣所在，是成功的一半。學習更是如此，對學習本身產生興趣，才會長久性的發自內心的熱愛學習。

四、怎樣才能達到初中化學與綜合實踐的貫通

1.恰到處理學校教學與綜合實踐活動的統籌規劃

課堂是初中教學中必不可少的一個重要組成部分，當然不可以就此舍去，如何能夠更好地將實踐教學與課堂教學安排合理是一個重要問題。北京市某中學為響應綜合實踐教學政策，將化學課全都移至實驗室和校外進行，經過半個學期，不僅進度沒有提高，學生的考試成績也一落千丈，這就是一味側重一個方面的后果，因此，在兩者中找到平衡成了至關重要的一點。

2.不再挺于表面化和形式化

初中雖說沒有高中的緊張進程，卻也是老師們和家長們關心的重要時期，因此許多學校將社會實踐課演變成了課堂測驗課等等，老師們一味追求考試成績，讓學生們也成了書本知識的承載者而非受用者。表面化的課程安排，形式化的實踐內容，讓學生們對綜合實踐失去了最基本的興趣，甚至產生了一點的厭惡心理，這對課程的開展以及學生掌握知識的能力都起著相反的作用。

我曾經見過重點中學里的這樣一個學生，他的課表上一周顯示的是三節綜合實踐課程，這對于初中來說已經安排的相對少了，然而問起他實踐內容時，結果卻讓人大吃一驚。他直言一學期只上過一次實踐課程，其余課程均為化學老師的室內課程。重點中學尚且如此，那其他學校呢？因此，只有真正將實踐課程開展起來，才能真正體會其妙處。

總之，在真正的實踐教學中，化學與綜合實踐的結合目的在于激發學生的自主創新性和能動性，只有真正了解并實踐掌握了，才能擁有對未來充滿希望的信心以及勵志做一個對社會更有用的人。只有這樣現代初中化學教學才能夠體現出自身真正的價值。這也是現代素質教育對初中化學教學提出的新的要求。在進行教育的過程中，教師必須要認清楚這一點，積極探索新的教學方法，找到傳統教學方式存在的問題，及時的用科學的辦法解決好這些問題。更加重要的是，在這個過程中，教師要明確自己的教學目標。通過設定科學的教學目標來促進教學方法的轉變，提升教學質量。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部編制，全日制義務教育化學課程標準（實驗稿），北京，北京師范大學出版社，2001

[2]郭元祥，姜平，7～9年級綜合實踐活動課程教師指南，西安，陜西師范大學出版社，2006；5