激發會計專業學生學習積極性的探究

【摘 要】隨著經濟和社會的發展，各個院校都在探索與其經濟發展相適應的教育發展模式，不斷提高教學質量和辦學效益。本文通過對我院會計專業學生進行問卷調查和對其他學習會計專業的學生進行網絡調查，將學生在學習會計課程中遇到的問題進行分類匯總，結合我院會計專業教學的一線教師建議進行有針對性的給出解決方法，并在江西現代技師學院會計專業學生的實際情況，探索了如何提高會計專業學生學習積極性。

【關鍵詞】會計專業 積極性 教學質量

由于學生基礎知識、自學能力和專業興趣等方面的差異性，造成學生一方面對理論性較強的課程學不好，另一方面對自己感興趣的實踐性強的應用性課程因沒有教學計劃而學不到。同時由于資金短缺、師資力量不足等原因，教學中存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養的傾向，人才培養與社會需求存在較大差距，學生畢業后無法勝任工作崗位。由于沒有良好的實踐教學環境和實踐氛圍，缺乏科學的實踐教學考核措施與標準，學生與教師片面重視理論學習與教學，使實踐教學流于形式。

教學如何讓學生有興趣，自主地愛上，并積極的去學習這門課程是重中之重。但現在會計專業課程教學大多數都太過死板和沒有生趣讓學生學起來覺得枯燥無味并非常吃力。對于這種現狀筆者有了一些自己的想法和做法。在課堂教學過程中，學生應自主去思考、觀察、歸納自己要學習的知識。教師在教學過程中應對學生的接受能力和學生的主體地位加以發揚。學生在歸納和總結過程中存在疑問，作為老師可以補充說明，但不需要直接了當的告訴學生，要注意培養學生獨立思考的能力和自主學習意識。

一、改革教學方法和教學理念

教師在教學傳授知識的過程中不要過于拘泥于教學資料，要引導學生并出示一些實例，既有效的提高學生學習會計課程的興趣又擴大了學生的知識面。適當的擴大一點課外的各種相關內容、適當的引申，可不斷的引起學生的求知欲，同時也體現了因材施教的精神，讓學習較優秀的同學可以自主的多學習一些知識。

在會計課程教學過程中，教師們應注重所教知識的文化背景，單獨講解概念，學生只會停留在定義的表面意思，從而不能更深透的了解內涵，學生雖能知道，但不能靈活的運用。

在實際教學中有效的媒體手段有助于課堂內容、密度和速度的提高，并可以提高學生的聽課效果，而且它能沖破時空限制，促進教學形態的多樣化。并且能夠充分提供感知對象，擴大直接經驗的范圍。

教師在教授學生知識的過程中應該注意學生對知識的運用，只有通過運用，才能更有效的掌握，并熟記所學知識，這樣才能夠做到學以致用，學用結合，在運用中掌握，并保證學習的質量。只有多運用多磨練才能徹底弄懂所學知識的意義而不是靠死記硬背。這樣才是好的學習方式，做到讓學生活學活用而不是一味的填充式教育。學習壓力只會更大讓學生覺得自己被壓得喘不過氣來。所以老師要幫助學生進行反復復習 加深理解鞏固記憶靈活運用。

作為教師還可以引導學生通過閱讀課外讀物 聽廣播 查資料 與同學交流等方式加大會計專業知識的輸入量，豐富自己的相關知識，提高會計知識的運用能力。

二、激發會計專業學生學習積極性探究

1.案例教學法的應用

采用案例教學法進行教學，利用一個典型的小案例在會計專業課程中貫穿講解，避免了學生為熟悉不同案例而浪費時間精力。在課余時間帶領學生參與相關會計專業案例的制作，例如帶領我院會計專業學生申報與會計有關的項目，并在課余時間指導學生完成項目，讓學生體會所學知識如何應用到項目中，激發學生學習會計專業課程的興趣，提高學生利用會計知識解決問題的能力，從而解決學生學了會計知識不會解決會計方面問題的尷尬。

2.多帶領學生參加相關的比賽

利用課余時間，指導學生，多帶領學生參加相關的比賽，一方面可以讓我們的學生見識其他院校會計專業學生的素質和能力，找到自身的不足，使學生有一個能向其他院校學生學習的機會，另一方面，通過比賽，能督促學生自己去專研，能把所學知識充分利用起來，讓學生感覺到自己所學知識是有用的，提供學生的信心，通過比賽，學生在分析問題、解決問題和創新能力上都得到了一個提高。

3.開展多種教學方式

開展多種教學方式，如互聯網教學、手機Wap網絡教學、以及多種自由化教學模式，盡可能發揮師生最大能動性，使得師生同時進步。使程序設計的學習過程成為學生的興趣，而不再單純地作為學習一門課程。

4.項目教學方式的引入

在教學過程中圍繞教學目標提出項目教學，圍繞項目展開教學。以任務為驅動， 師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某個教學目標和教學任務，融理論教學、實踐教學 、生產、技術服務于一體。充分發揮師生雙方的主動性和互動性。應用項目教學法培養學生實戰工程項目的各種能力，包括團隊協作、適合工作角色的工作能力等。同時也要求教師教學思想不斷進行創新、發展。

三、結語

本文的研究對更新各大院校會計專業人才培養觀念，提高對會計實踐教學的認識，優化教學結構，改革教學模式，提高教學質量和效率，及對提高學生的動手及創新能力，從而提高學生就業競爭力，促進會計專業實踐教學管理觀念更新，促進教師知識更新都有深遠的意義。

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