這條軌道建好啦！

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而，家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友在閱讀其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何傾聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

活動區(qū)時間到了，你拿著積木在建構區(qū)搭建，只見你把積木擺成平行的兩排，一塊一塊地連接在一起。突然，你激動地叫了起來：“老師，快來看呀，這條軌道建好啦！”你一邊說，一邊讓我欣賞你的成果：“我爸爸就是建輕軌軌道的，我爸爸還帶我去坐過輕軌列車呢！”

看著你興奮的樣子，我問你：“輕軌列車能在你建好的軌道上行駛嗎？”你想了想，拿起旁邊的一塊積木當作輕軌列車，想讓它在軌道線上運行起來。當你伸手把“輕軌列車”放進軌道線的時候，你微微皺起了眉頭，因為“輕軌列車”沒能成功地放到軌道上，它只能在其中一條軌道上行駛。

你觀察了一會兒，似乎意識到了問題所在，開始把兩條軌道線往中間靠。接著，你嘗試把“輕軌列車”開上軌道線。可是這次，“輕軌列車”還是沒能成功往前走。你又重新觀察了一遍，再次把其中的一條軌道線往中間靠。這一次，“輕軌列車”終于成功地開上了軌道線，你也興奮地拍起手來！

什么樣的學習在發(fā)生

誠誠，在搭建“軌道線”的過程中，你能及時發(fā)現(xiàn)軌道線之間距離太寬導致“輕軌列車”不能成功駛出，并在一次次的探索和失敗中思考、學習、總結、調(diào)整，直至最后成功。

在這個過程中你沒有放棄，一直在探索中堅持，老師為你的努力和堅持感到驕傲，更為你的探索學習精神所感動。

下一步學習的機會和可能性

誠誠，老師知道你很喜歡輕軌，因為你的爸爸就是建筑軌道線的工程師。我在想，我們平時看到的輕軌線有彎彎曲曲的，有鉆入隧道的。下一次，我們可以用其他積木或玩具拼接材料，展現(xiàn)出彎彎曲曲的輕軌線，讓你對輕軌軌道有更多的了解。

誠誠，老師覺得你今天搭建軌道線的過程，一定會給其他小朋友帶來啟發(fā)，老師希望能為你提供機會和他們一起分享，相信還會有其他小朋友愿意跟你一起來研究“輕軌線”喲！

下一步學習的機會和可能性

戶外活動時間，孩子們集體游戲后都在進行分組游戲。這時，你跑到我身邊說：“張老師，剛才，我看見小鳥變成魚在天上飛！”我有點納悶，懷疑自己聽錯了，就追著問你：“什么？你說小鳥變成了魚？什么鳥會變成魚呢？”你蹦蹦跳跳地解釋道：“就是好幾只小鳥，像小魚一樣在我頭上‘嗖’地一下游過去了。”你一邊說，一邊還用動作演示。雖然我沒明白你說的到底是什么鳥，但還是為你的發(fā)現(xiàn)而開心。

轉(zhuǎn)眼，活動時間結束了。我無意間抬頭看向天空，令人驚喜的事情發(fā)生了。我看到了你所描述的場景：小鳥變成了小魚在游！原來是喜鵲，它在降落的時候會將翅膀收起來，為了保持平穩(wěn)降落，喜鵲會將身體彎成一定的弧度，很像一條魚在游動，我被眼前的景象驚呆了。這時，你跑過來大聲喊道：“張老師，快看，這就是我說的變成魚的小鳥！”

什么樣的學習在發(fā)生

蒙蒙，你太可愛了，我為你的驚喜發(fā)現(xiàn)感到驕傲。你不僅用發(fā)現(xiàn)的眼睛看到這么美麗的世界，還給老師帶來了這份驚喜和快樂，你的發(fā)現(xiàn)實在是太有趣了。

你能把喜鵲想象成小魚，也讓老師發(fā)現(xiàn)你是一個具有觀察力、想象力和創(chuàng)造力的孩子。

從你激動的表情中，老師還能感受到你是一個非常樂于分享快樂的孩子。

在描述小鳥的樣子時，你一邊說，一邊用動作演示，努力為老師展示和還原小鳥飛過的樣子，這充分展示出你具備了很好的肢體表達能力。

你喜歡觀察、善于聯(lián)想，在日常的活動中，老師會創(chuàng)造機會調(diào)動你的觀察能力，更好地激發(fā)你豐富的想象力。在集體中，你總是默默無聞，小朋友對你的認識還不夠多，老師可以讓大家認識到你的這一閃光點，更加認可你、喜歡你。