馬利琴：給孩子立“家法”沒(méi)那么難

小編有話說(shuō)：很多家長(zhǎng)都知道“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”這樣一個(gè)道理，也非常希望能把孩子教育成遵守規(guī)矩的好孩子。愿望非常美好，現(xiàn)實(shí)卻很無(wú)奈。家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子立“家法”的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，要讓孩子自覺(jué)遵守規(guī)矩幾乎是不可能的事情，可是他們又不愿意用體罰這樣的方式來(lái)強(qiáng)迫孩子，這讓他們一籌莫展。著名教育專(zhuān)家、專(zhuān)欄作者馬利琴老師認(rèn)為，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于孩子是否自覺(jué)，而在于家長(zhǎng)對(duì)立規(guī)矩這件事的看法是否正確。如果家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴地把給孩子立規(guī)矩當(dāng)成是對(duì)孩子的一種限制，那自然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。實(shí)際上，給孩子立規(guī)矩是對(duì)孩子的一種保護(hù)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)遵守相應(yīng)的規(guī)則少走彎路。小編相信，看到這里，大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)能夠在觀念上認(rèn)同馬老師了，而剩下的問(wèn)題就是如何去解決實(shí)際問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)在給孩子立“家法”、教育孩子遵守規(guī)矩的過(guò)程中，到底會(huì)遇到哪些具體難題呢？馬老師通過(guò)一些案例給各位家長(zhǎng)支招啦。

規(guī)矩多就好嗎？

家長(zhǎng)難題：孩子的生活、學(xué)習(xí)涉及方方面面，有很多規(guī)矩需要立，要給孩子立下所有的規(guī)矩嗎？

情景再現(xiàn)：亮亮4歲了，是個(gè)活潑的小男孩。亮亮的媽媽希望用嚴(yán)格的管教讓亮亮成為有教養(yǎng)的孩子，因此給他立了很多規(guī)矩。比如，吃飯不能剩，玩完了要洗手，要按時(shí)吃飯和睡覺(jué)，等等。有一次，亮亮到鄰居小哥哥家里玩，兩人玩得很開(kāi)心。到了吃飯時(shí)間，媽媽來(lái)叫亮亮回家吃飯。可是亮亮正玩得起勁，哪里顧得上吃飯，根本不理媽媽的催促。最后，媽媽只好把亮亮硬拉回家。望著不情愿的兒子，亮亮媽媽感到很無(wú)奈：亮亮怎么就是記不住這些規(guī)矩呢？

馬老師點(diǎn)評(píng)和建議：亮亮媽媽希望亮亮從小守規(guī)矩，長(zhǎng)大后能成為有教養(yǎng)、有出息的孩子。家長(zhǎng)的愿望是好的，可是忽略了孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，看似管教有方，卻違背了教育的基本原則——按照成長(zhǎng)階段來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)。亮亮這個(gè)年齡段的孩子，行為意識(shí)還不完善，喜歡按照自己的想法做事，所以亮亮媽媽的很多規(guī)矩孩子根本就做不到。只能是家長(zhǎng)每次都重復(fù)提要求，孩子亦步亦趨地執(zhí)行，達(dá)不到預(yù)期效果。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意主動(dòng)配合家長(zhǎng)的管教。

其實(shí)，給孩子立規(guī)矩講究質(zhì)量，要把握重點(diǎn)，即根據(jù)孩子不同的年齡階段特點(diǎn)，針對(duì)主要問(wèn)題制訂可操作的行為要求。比如，4歲孩子的好奇心強(qiáng)，特別是男孩，家長(zhǎng)要對(duì)潛在的危機(jī)源特別注意，如電源插座、打火機(jī)等，要反復(fù)明確地告訴孩子哪些東西不能玩。制訂規(guī)矩要有選擇，掌握好分寸。

哄騙孩子守規(guī)矩要不得

家長(zhǎng)難題：為了讓孩子改掉一些壞習(xí)慣，有些家長(zhǎng)會(huì)使用一些計(jì)謀哄騙孩子。比如，騙孩子如果按媽媽的要求做，就會(huì)給孩子買(mǎi)玩具或帶孩子出去玩。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽騙人，之后就不再聽(tīng)話了。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

情景再現(xiàn)：樂(lè)樂(lè)是個(gè)3歲半的小男孩，活潑可愛(ài)，非常頑皮。但是，媽媽最近發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)身上有一些不好的習(xí)慣。比如，從外面回到家不愿意洗手；在街上看到喜歡的玩具就要媽媽買(mǎi)，可買(mǎi)回家后卻放在一邊不玩了；等等。媽媽決定好好管管孩子，于是給樂(lè)樂(lè)定了一系列規(guī)矩，告訴樂(lè)樂(lè)要按照媽媽的要求來(lái)做，要不然沒(méi)人會(huì)喜歡他。可樂(lè)樂(lè)不懂?huà)寢尩挠靡猓辉敢獍凑諎寢尩囊笕プ觥o(wú)奈之下，媽媽只好使用一些計(jì)謀來(lái)哄騙樂(lè)樂(lè)。

有一次，樂(lè)樂(lè)在外面沙堆上玩，弄得手上和身上都是沙土。媽媽讓樂(lè)樂(lè)洗完澡再吃飯，可是樂(lè)樂(lè)玩餓了，就要吃飯，不要洗澡。媽媽只好哄騙樂(lè)樂(lè)：“你要是聽(tīng)話先洗澡，媽媽就給你買(mǎi)你最喜歡的玩具小汽車(chē)。”最后，樂(lè)樂(lè)洗完澡，跟媽媽要新的玩具小汽車(chē)。樂(lè)樂(lè)媽媽拿出以前買(mǎi)的玩具小汽車(chē)裝在盒子里說(shuō)是新買(mǎi)的，同時(shí)跟樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“媽媽給你做你最喜歡吃的雞蛋餅。”就這樣把樂(lè)樂(lè)騙過(guò)了。可是次數(shù)多了，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)媽媽總是說(shuō)話不算數(shù)，于是就不好好聽(tīng)話了。

馬老師點(diǎn)評(píng)和建議：樂(lè)樂(lè)媽媽采取哄騙的方法讓孩子中計(jì)，看似高明，實(shí)際上會(huì)適得其反。3歲是孩子情商發(fā)展的重要階段，需要家長(zhǎng)投入很多的精力來(lái)和孩子進(jìn)行情感溝通。這個(gè)階段的孩子能懂一些簡(jiǎn)單的道理，媽媽可以跟孩子做好朋友，與他交流互動(dòng)，增加情感指數(shù)，然后將一些道理講給孩子聽(tīng)。比如，吃飯前要洗手，因?yàn)橥孢^(guò)之后手上會(huì)存留一些細(xì)菌，細(xì)菌是看不到、摸不著的，吃飯前如果不把手洗干凈，手上的細(xì)菌就會(huì)隨著食物吃進(jìn)肚子里，導(dǎo)致人生病。其實(shí)，這個(gè)年齡段的孩子是能聽(tīng)懂家長(zhǎng)的道理的，但很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不懂，不愿把道理講給孩子聽(tīng)，反而采取了一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎY(jié)果造成孩子產(chǎn)生抵觸心理。

其實(shí)，除了上述提到的難題之外，家長(zhǎng)在給孩子立規(guī)矩的時(shí)候還會(huì)遇到很多其他的難題，但萬(wàn)變不離其宗，那就是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)衡量規(guī)矩是否恰當(dāng)。希望每一位孩子都可以在快樂(lè)中理解這個(gè)世界的規(guī)則，在家長(zhǎng)的循循善誘中懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。

專(zhuān)家超鏈接：馬利琴，教育專(zhuān)家、專(zhuān)欄作者，致力于家庭教育、心理等方面的研究，對(duì)兒童心理、教育等方面的熱點(diǎn)問(wèn)題有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解。在多種期刊雜志上發(fā)表評(píng)論、隨筆百余篇，深受讀者好評(píng)。