我發(fā)現(xiàn)一只小綠蟲

編者按：孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

吃完早飯，孩子們便來到班上，有的玩玩具，有的看書，還有的去了植物角。

忽然，我看見霦霦在植物角那兒尋找什么，特別認真的樣子，于是，就走了過去。霦霦看見我走過來，就問我：“王老師，放大鏡呢？你知道它在哪兒嗎？我要找蟲子。”我說：“你找找看，看小盤子里面有沒有。”霦霦找了找，說：“小盤子里沒有，那我再看看別的地方。”過了一會兒，霦霦高興地說：“王老師，放大鏡在這兒呢，大南瓜的后面！”

接著，我看見霦霦拿著放大鏡開始觀察蘿卜的葉子，一會兒左邊看看，一會兒右邊看看，非常仔細。沒過多久，霦霦走到我旁邊，驚喜地對我說：“王老師，快來看，我發(fā)現(xiàn)一只小綠蟲！”

霦霦的熱情吸引了其他孩子的興趣。齊齊跑過來，商量著說：“你也讓我看看唄？”霦霦說：“好！”齊齊看了一下盆里的蘿卜，問道：“小綠蟲在哪呢？”霦霦指給齊齊看。齊齊一邊看，一邊說：“我還發(fā)現(xiàn)蘿卜的葉子變綠了，不那么黃了。這還發(fā)芽了呢！快來看！”

壯壯也過來說：“我也想看看，能借我一下放大鏡嗎？”霦霦對齊齊說：“你也讓壯壯看看吧！”壯壯看的時候，有更多的小朋友都擠了過來，爭著要看看。放大鏡成了每個人都想要的稀有之物，孩子們還喜歡上觀察南瓜、茄子的形態(tài)、大小、顏色等等。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

我發(fā)現(xiàn)，霦霦對植物角的蘿卜等植物很有興趣，這是你和同伴們親自種下的蘿卜。你喜歡觀察植物，珍惜自己的勞動成果，通過細致的觀察能夠發(fā)現(xiàn)蘿卜的變化，這是多么好的學(xué)習(xí)品質(zhì)啊！

你能想辦法尋找觀察工具——放大鏡，這特別棒！在自發(fā)的觀察學(xué)習(xí)中，你是那么的專注、認真，我看到了你的堅持不懈，這和平時急躁的你有很大不同。

你還很懂得和別人分享，愿意把自己努力找了很久的放大鏡借給同伴用，你這么做，老師真為你驕傲！

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

作為老師，我會提供更多類型的植物，讓你去認識和發(fā)現(xiàn)它們的秘密。我會把你的觀察故事說給你的同伴聽，讓小朋友對你有更多的了解。慢慢地更加喜歡你，發(fā)現(xiàn)你身上的優(yōu)點。老師也會給你提供一個機會，讓你把自己的發(fā)現(xiàn)說給同伴們聽，這樣既能鍛煉你積極地思考，也會激發(fā)小朋友們的觀察熱情。老師期待著你和同伴們進行更多的觀察和發(fā)現(xiàn)哦！