初中英語教學中的教與學

【摘 要】自我國實施新課程改革以來，要求教師對學生全面實施素質教育。由此對學生思維能力的培養是素質教育的重點，英語課堂教學也成為培養學生英語思維能力的主渠道，教師要從自身做起，最大限度發揚課堂民主，調動學生積極主動地參與到課堂活動中來，從而激發學生的學習積極性和創新精神，培養學生的創新思維和英語思維能力。

隨著社會的發展，英語不單單是一門課程，也是社會發展必需的一種重要語言工具，英語教學自然便成為人們當今關注的問題。教與學是不可分割的，但在我看來教更為重要。教師是”教”的實施者，知識的傳導管，我認為要當好這兩個角色，則應該做到以下幾點：

一、教學中要對自己的學生有信心

在教學中，對于很多教師會對一些成績差的學生會失去信心，對他們沒有耐心的教育，有時候甚至會放棄這樣的學生。由此也只會使這樣的學生成績越來越差，所以我們老師對自己的學生必須要有信心，相信他們的能力，用心去教，對癥下藥，同時激發學生對自己樹立起自信心，在相互推動過程中逐步提高學生的英語水平。比如，對一些基礎較差的學生提一些簡單的問題，并給他們鼓勵，學生在老師的鼓勵和支持下大膽輕松地回答問題，從而樹立他們的自信心，他們就會有積極上進的態度。老師一句簡單的鼓勵話，可以讓孩子們信心十足，可見我們老師的鼓勵對學生影響非同小可，所以老師要有信心，同時也給學生信心。讓他們在他人的相信和自己的自信下發揮潛能，輕松愉快地學習英語，效果肯定好。我這樣做了，事實證明，這種辦法不但可行而且非常起效。

二、教師要關心愛護自己的學生

在教育教學過程中，我們教師要尊重、愛護、關心每個學生是一個人民教師的道德職責。在課堂上課時把學生視為自己的孩子，一視同仁，不諷刺挖苦，關心他們的身體、生活、學習等，這樣就會使學生對老師產生親近感。老師愛護學生，學生信任老師，在這樣的和諧氛圍中把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生相互學習，相互幫助，讓他們在其樂融融的團體當中成長和學習，促成一種發展合作的學習精神，使得學生不討厭老師，不厭煩課堂，對英語課產生濃厚興趣，產生“愛”。有了興趣和愛才去主動學，學了才可能會。

三、教學中要對自己的學生有耐心

這種情況大多是相對于差生或者問題學生而言的，因為這類學生問題往往很多，發生的事情也相對較多。其實他們很想和老師溝通，那么傾聽就是溝通最有效的方式。或許孩子們對世界的萬事萬物都有自己的看法，這些看法可能是幼稚的，甚至是荒唐錯誤的，但我們作為教師，就不能拒之不聽，相反這恰好是老師積極引導的好時機。在不可理喻的背后，有孩子們可貴的探究精神，不要恥笑、打擊、挖苦他們，而要耐心傾地聽和幫助他們，引導他們正確認識和探究。沒有耐心，簡單的拒絕，最終會讓孩子不信任老師，要么喪失自信，而放棄探究。因此，耐心在教學工作中占有相當重要的位置。

四、教師要制定合理的適合學生的教學方法

教學中不光有愛心、信心和耐心，好的方法也是重中之重。我認為老師不能“死板硬套，照本宣科”教給學生英語知識。怎么樣才能讓學生把這種語言運用自如；把英語這門課學好呢？方法更為重要。英語教學中涉及大量的聽、說、讀、寫，如果不懂方法那太吃力了，若方法得當，學起來就會得心應手。下面我從兩方面談及一下我的方法；因從體驗獲悉，此方法也可能適合他人。

（一）建立和諧的師生關系，營造生活化的課堂氣氛

語言源于生活，在課堂上營造生活。只有讓學生在生活中學，在學習中生活，使學生在學中用，用中學才能讓他們真正掌握有生命力的語言。英語是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。因此，教師要努力創設生活化的教學氛圍，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神和實踐能力相結合。總而言之有了好的方法，學英語就會很簡單，很容易。

（二）要有豐富的解題技巧

比如要閱讀一片文章，我的小技巧是：

1.教學生先讀每一小段的開頭句，因為這句話就是這段話的中心，然后再把它們歸納總結，理清文意，如此以來再閱讀完成后面的問題就不可能難倒學生了。

2.閱讀，我認為一口氣讀完比較好。通讀短文總結短文大意，之后做題就不成問題了，為什么呢？因為這樣的話，即便有個別不認識的單詞也不會有大礙。

3.如果是小學英語閱讀就更加簡單了，問題答案百分之九十幾都能在原句子得知，如不會做，返回原文查對一下不就得了？再差的學生這樣做都會吧？只是老師沒有交給他們好而簡單的解題方法而已。當然其他題型方法也很多，在這兒我就不再一一提及了。

總之，對于我們教英語的教師來說，教好英語不是簡單的事情，學好英語更不是一朝一夕的事情。教與學是相互結合，不可分割的，而在我看來教為關鍵，要教好英語以上四點一定不能疏忽，只有把愛心、信心、耐心、方法相結合，我們的英語教學水平才會不斷提升，學生在有質量的“教”中才會有效果的“學”，英語成績自然就會好，就更能推動學生廣泛自如地運用英語，從而使英語成為我們的一種真正的語言工具。