論初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)化和習(xí)慣的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)學(xué)困生 興趣 習(xí)慣 培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)困生是指那些思想品德差和對(duì)學(xué)習(xí)興趣較低且數(shù)學(xué)科成績(jī)較低的學(xué)生。他們一般自卑感比較強(qiáng)，有嚴(yán)重的逆反心理。因此我們教師應(yīng)該心存公平無私的心理，給予數(shù)學(xué)學(xué)困生更多的關(guān)愛。多給數(shù)學(xué)學(xué)困生一些鼓勵(lì)，促使他們鼓起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣，樹立學(xué)習(xí)的信心。如何培養(yǎng)和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，是中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題。我認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。下面就對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)從如下幾方面來談?wù)勎医鼛啄暝诮虒W(xué)工作中的一點(diǎn)心得和感受。

一、加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)

一般說來，數(shù)學(xué)科學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”，有破罐子破摔的思想。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容向數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行理想教育，例如介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、關(guān)心愛護(hù)，培養(yǎng)和諧師生感情

初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感覺學(xué)數(shù)學(xué)沒用，因些學(xué)習(xí)起來沒多大興趣。加之師生感情交流不多，特別是學(xué)的用的都是些沒有生命的數(shù)學(xué)符號(hào)。教師很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵(lì)的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，從而數(shù)學(xué)學(xué)困生就產(chǎn)生了。他們往往因成績(jī)差而不愿見老師，更不會(huì)主動(dòng)問老師問題。甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)老師有較深的成見和誤解。在這個(gè)方面我是這樣處理的：在平時(shí)我采用多找數(shù)學(xué)學(xué)困生談心，一學(xué)期平均每生談話不低于五到六次，這樣做的好處是能及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，做到真正從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，經(jīng)常與數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行一些交談，做好他們的思想工作，個(gè)別數(shù)學(xué)學(xué)困生還采用單獨(dú)談話，逐步讓他們對(duì)我產(chǎn)生一種親和力，這樣他們就會(huì)因?yàn)橄矚g這樣的教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。正所謂信其師親其道，特別是在初中的七年級(jí)，由于一些學(xué)生沒有很好的完成從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變，常常會(huì)產(chǎn)生一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，在表揚(yáng)激勵(lì)的同時(shí)要多給數(shù)學(xué)學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡量也使他們多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦而不是尖子生表演的看客，以培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們的思維。這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、享受成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心

數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很少有成功的體驗(yàn)，作業(yè)錯(cuò)誤多、考試失敗多。經(jīng)常不能按時(shí)交數(shù)學(xué)作業(yè)，屢屢存在同樣的錯(cuò)誤，較多的失敗使他們灰心喪氣、失去信心甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，不管是學(xué)習(xí)上、還是思想上的進(jìn)步哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)地予以鼓勵(lì)和肯定。幫助他們樹立“我能學(xué)好這門課，我一定能成功”的信心，而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給數(shù)學(xué)學(xué)困生提供成功和自信的機(jī)會(huì)。日常教學(xué)中可以挑一些容易回答、解答、操作的問題讓數(shù)學(xué)學(xué)困生做，使他們?cè)诔晒χ性诎嗉?jí)全體同學(xué)中逐步一點(diǎn)點(diǎn)積累和樹立信心。

四、尊重和接納，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

教學(xué)過程是師生情感交流的紐帶。教師要特別注重與數(shù)學(xué)學(xué)困生溝通思想、交流感情。對(duì)他們多一份關(guān)愛，對(duì)他們的厭倦自卑、意志薄弱、自暴自棄等心態(tài)要對(duì)癥下藥，多加幫助，絕不能冷嘲熱諷，傷害他們的自尊心；要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，給予他們足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)其自尊心，堅(jiān)信自己有學(xué)習(xí)好的能力。有時(shí)，教師一句贊揚(yáng)的語言，一種鼓勵(lì)的眼神，一次和藹的點(diǎn)頭微笑，一個(gè)肯定的動(dòng)作都可以使數(shù)學(xué)學(xué)困生得到無盡的鼓舞和充分的信賴，從而使他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，就能使其轉(zhuǎn)化。只要教師持之以恒地對(duì)他們進(jìn)行情感激勵(lì)，就一定能使他們信心十足，逐步縮小與成績(jī)較好學(xué)生的差距。

總之，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們教師投入較大的時(shí)間和精力。以了解數(shù)學(xué)學(xué)困生、充分利用新教材特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，用無私真誠(chéng)的愛心去培養(yǎng)師生平等真摯的情感，以滿足學(xué)生的自信為突破口。作為一名數(shù)學(xué)教師在傾注愛心的基礎(chǔ)上勇于探索、只有敢于創(chuàng)新，采取有效的工作方法，才能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，使之獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。