信息時代下班主任管理工作的困境與對策

【摘 要】現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展使得新時代賦予了各種不同的特征，信息化即其中一個重要特點。信息時代不僅意味著社會經(jīng)濟發(fā)展等各層面的創(chuàng)新，在學校教育工作中也產(chǎn)生了重要影響。班主任管理工作作為保證學校教學工作有序開展的基礎(chǔ)，在信息時代背景下也面臨著新的困境。本文從信息時代的內(nèi)涵及其與班主任管理工作之間的聯(lián)系著手進行闡述，并針對當前存在的部分困境提出相應對策，以期為班主任管理工作的良性發(fā)展提供可借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】信息時代 班主任工作 困境 對策

隨著社會的發(fā)展，信息及其應用技術(shù)的掌握成為新時代人們工作、生活理念及方式的轉(zhuǎn)折點。在班主任日常管理工作中，信息技術(shù)的應用已經(jīng)逐漸成為提高管理效率、質(zhì)量的重要手段。因此，在信息時代下加強班主任管理工作必須從正反兩方面正確分析信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，從而及時更新管理觀念，采取有效對策，以確保管理工作發(fā)揮出促進學校教導工作順利進行的重要作用。

一、信息時代概述及其對班主任管理工作的影響

信息時代即以信息量、信息傳播速度及信息技術(shù)應用為核心的時代。該時代的到來不僅為社會各個層面活動的開展提供了更多便利，同時也提出了新的要求。

班主任管理工作主要內(nèi)容是對班級各項事務的管理。因此，班主任作為班級管理中是重要負責人員，也是是促使學校教導工作順利展開的得力助手。信息時代背景下班主任管理工作面臨著諸多方面的創(chuàng)新與改進，積極利用信息技術(shù)是確保班級管理工作良好開展的重要手段。

二、信息時代下六年級班主任管理工作面臨的困境

信息時代下學校教育教學工作的傳統(tǒng)理念及方式都受到了一定影響，學生、教師及班主任等管理人員作為教育工作的主體，不僅在思想觀念方面產(chǎn)生了新的認識，在日常行為中更發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，因此，班主任管理工作面臨著一定新的挑戰(zhàn)。

其一、網(wǎng)絡信息技術(shù)對學生的影響。六年級學生隨著年齡的增長正處于身心發(fā)展階，由于自身因素的影響，使其在信息技術(shù)的影響下容易出現(xiàn)自制力不足造成的對信息技術(shù)的不正確認識及過度利用。例如，當前在學生群體中廣泛流行的聊天工具、交友工具、論壇等使得學生獲取了直接接觸社會各類信息的渠道，網(wǎng)絡中豐富多樣的信息以及通訊工具本身的新鮮性、科技性使得很多學生沉迷于網(wǎng)絡世界。部分學生未能自覺將學習與網(wǎng)絡信息工具的使用分開，瀏覽網(wǎng)頁、打游戲等活動占用大量學習時間并影響著學生的學習意志力與自覺性，這就直接增加了班主任的管理難度，使班主任陷入一定困境之中。

其二、網(wǎng)絡信息技術(shù)對班主任的影響。班主任自身對信息技術(shù)持不正確認識也是使工作陷入困境的因素之一。六年級學生處于青春期，很容易叛逆。班主任如果未能及時轉(zhuǎn)變管理觀念，習慣于傳統(tǒng)管理方式，對于涉及信息技術(shù)的管理手段及工具采取消極態(tài)度，對學生過度利用網(wǎng)絡通訊工具的問題采取強硬的態(tài)度與制止措施，會導致管理效率降低，學生不滿情緒高漲進而影響學習。

三、信息時代班主任管理工作的對策

1.正確認識和利用信息技術(shù)創(chuàng)新管理工作途徑

“百度一下你就知道了”可見，網(wǎng)絡信息技術(shù)為學生、教師及各行各業(yè)人員獲取信息提供了十分便捷的途徑，對于提高工作效率具有很大幫助。所以，班主任在管理班級的過程中首先應樹立正確的觀念，避免單純將信息技術(shù)作為負面影響，一味杜絕學生對其進行使用，從而造成學生叛逆心理滋生；其次，班主任應全面地認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，如建立班級管理QQ群、微信群、開通個人微博等，加強與學生的聯(lián)系，通過與學生分享健康有用的信息促使學生正確看待信息通訊工具；最后，還應正面向?qū)W生解釋說明信息技術(shù)工具的特點，通過正面教育幫助學生加強自身抵御不良信息及過度使用通訊工具的意識，使其提高自我教育能力，從而在利用信息通訊工具的同時有選擇、適度地進行自我控制與監(jiān)督。

2.深入了解學生生活構(gòu)建良好師生關(guān)系

班主任作為學生發(fā)展的引導者與輔助者，與學生構(gòu)建健康、信任、互相尊重的關(guān)系是開展工作的前提與基礎(chǔ)。只有與學生建立起更深層面的聯(lián)系才能贏得學生的信任，從而使得各方面工作在開展中獲得學生的理解與支持。信息技術(shù)在學生群體中的應用為師生關(guān)系的升華提供了良好途徑。作為班主任周末可利用空余時間與學生愉快地聊天，多方面了解學生的生活狀況，對學生不正確的行為加以正面引導，切實提高學生的自我管理能力，使其積極自覺配合管理工作。同時，還可以適當選擇班級中一些自覺性高、自制力強的班干部及學生參與到班級管理工作中來，發(fā)揮學生與學生之間相互信任與理解的作用，營造民主、平等的班級環(huán)境。

3.遵循學生心理發(fā)展營造和諧的管理氛圍

學生發(fā)展過程中自身的心理特征發(fā)揮著一定的制約作用，在教育教學及管理工作中需按照其發(fā)展規(guī)律特征采取針對性的措施。在信息技術(shù)全面融合學生學習、生活中的情況下，班主任應更多從學生方面進行考慮，遵循因材施教、個人教育與集體教育相結(jié)合以及正面教育與側(cè)面引導等原則，提高管理語言的藝術(shù)性，結(jié)合不同學生個體的性格、心理特征進行適當?shù)嘏u與引導。對于部分對網(wǎng)絡過于熱衷的學生，應幫助其明晰現(xiàn)實世界與網(wǎng)絡世界的界限，引導學生正視網(wǎng)絡中的各種通訊工具及游戲等，將學習作為現(xiàn)階段的主要任務，耐心、尊重、信任地開導學生，激發(fā)學生積極進取的精神。

4.采取日常觀察個別調(diào)查等方式深入學生生活

班主任工作僅在日常教學時間內(nèi)展開具有一定的局限性，因此，班主任可以通過利用班級信息交流工具，如班級QQ群、微信群等，制定具有一定主題貼合學生興趣的討論話題，鼓勵學生積極參與討論，從而深入了解學生內(nèi)心想法，同時對個別思想存在問題的學生進行專門溝通指導，保證學生整體共同進步。

四、結(jié)語

綜上所述，班主任管理工作作為學生日常生活、學習等各方面活動正常順利進行的保障。信息時代的到來對班主任自身工作提出了更高的要求，因此，新時期班主任應及時更新自身的管理理念，通過主動了解網(wǎng)絡信息技術(shù)并將其作為提高自身工作能力的工具，以與時俱進的精神轉(zhuǎn)變班級管理模式與方式，突出以人為本的教育觀念，從而促進班級管理工作有序進行并發(fā)揮出輔助學校各方面教育工作開展的功能。

【參考文獻】

[1]范新玉.《淺析班主任管理工作》[J].東西南北·教育觀察，2012，17（7）：68.

[2]汪桃坤.《加強學習才能優(yōu)化班級管理——淺談新課程實施下班級管理的幾點體會》[J].科教導刊，2011，23（24）：158-159.